臺灣大學(xué)生義工支教西部農(nóng)村的別樣暑假

時間:2011-08-03 12:46   來源:新華網(wǎng)

  今年暑假,由臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)28位師生組成的志工團隊、一群被領(lǐng)隊老師稱為“孩子們”的年輕人,帶著原汁原味的臺灣“啟發(fā)式”教學(xué)和“留下無可取代的回憶”的信念,來到甘肅省的一所農(nóng)村中學(xué)--蘭州市紅古區(qū)第二十四中學(xué),開始為期10天的支教生活。在那里,他們給偏遠(yuǎn)地區(qū)的300多位師生展示了一個多姿多彩的世界。

  農(nóng)村孩子被“大風(fēng)吹”點爆的英語熱情

  “Leo 、Virgo 、Libra……”蘭州市第二十四中學(xué)高一2班的學(xué)生馬婷婷正如數(shù)家珍一般背出上一堂英文課學(xué)習(xí)的單詞。

  “這些單詞是游戲‘大風(fēng)吹’需要用到的,如果我記不住,就得眼睜睜看別人做游戲,我只能在一邊干著急了。”馬婷婷說。

  15歲的馬婷婷家在蘭州市紅古區(qū)崗子村,今年中考后她考入了蘭州市二十四中學(xué)。和大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣,馬婷婷最不喜歡的課就是英語,但臺灣“老師”用游戲、手工等有趣的互動教學(xué)方式,讓她第一次感到背單詞也是一件很快樂的事情。

  支教的第一節(jié)課,臺灣“老師”林君黛讓馬婷婷和其他幾個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)大家做游戲、學(xué)習(xí)新單詞。從一個英語“落后生”突然變成了課堂的主角,這讓馬婷婷對英語的興趣發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

  為了幫孩子們盡快融入英語學(xué)習(xí)中,在做教學(xué)計劃時,林君黛設(shè)計了很多課堂小游戲,卻不曾想效果這么好,她很有成就感。

  林君黛是臺灣新竹清華大學(xué)二年級研究生,她所在的學(xué)校和臺灣“中央大學(xué)”、交通大學(xué)、陽明大學(xué)4所高校共同組成了臺灣聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)。今年暑假,她在聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站上報名參加了義務(wù)支教西部農(nóng)村的活動。

  除了努力糾正“臺灣腔”,試著用更清晰的普通話和學(xué)生們交流之外,支教的臺灣大學(xué)生們上課時都在身上帶著寫有自己名字或昵稱的硬紙板,方便自己和學(xué)生盡快熟悉起來。

  開始時學(xué)生們都稱呼他們?yōu)椤袄蠋煛,但不久后就改口叫起“哥哥”“姐姐”了。幾天過后,班里哪個同學(xué)因為別人借了自己的文具沒有歸還,都會首先想到告訴這些臺灣來的“哥哥”和“姐姐”幫忙解決。

  “開始時學(xué)生們的確很害羞,有些孩子作自我介紹時聲音小到聽不見,我還有點擔(dān)心這里的學(xué)生會不會接受臺灣的教學(xué)方法,F(xiàn)在看來,真正影響交流質(zhì)量的是什么?除去‘一定要給孩子們帶來什么’這種居高臨下的心態(tài),笑容和理解會更有力量!绷志煺f。

  支教大學(xué)生眼中臺灣和大陸的城鄉(xiāng)差距

  “雖然來之前對西部的情況有一些了解,也做了很多教學(xué)準(zhǔn)備工作,但是沒有想到這邊學(xué)生的英語基礎(chǔ)比預(yù)想的還要差一些!迸_灣交通大學(xué)研究生二年級的倪孝勇說。

  倪孝勇2010年暑假在寧夏回族自治區(qū)一所學(xué)校支教,今年是他第二次來到大陸參加支教活動,相比其他義工來說,他算是經(jīng)驗豐富的。

  倪孝勇曾在大陸的電視節(jié)目中看到一個10歲的小孩子操著一口流利的英語對著鏡頭演講,由于臺灣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,他想當(dāng)然地認(rèn)為電視中的那個孩子代表了大多數(shù)。但是來到農(nóng)村學(xué)校后,倪孝勇發(fā)現(xiàn),這里的孩子別說英文發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn),就連基礎(chǔ)的語法往往都張冠李戴。

  “由于缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境,加之教學(xué)方式單一,學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高。成績上不去,老師也很苦惱,英文成了讓農(nóng)村學(xué)生和老師們最頭疼的科目!碧m州市第二十四中學(xué)辦公室主任薛世珍說。

  薛世珍坦言,由于西部農(nóng)村地區(qū)環(huán)境封閉、教育意識淡薄,很多孩子高中畢業(yè)就直接選擇上職業(yè)技術(shù)學(xué);蛘呷コ鞘欣锎蚬,只有全校的尖子學(xué)生才能考入大學(xué)繼續(xù)深造,失去了學(xué)習(xí)的動力,一些孩子甚至直接放棄了英語。

  除了教學(xué)環(huán)境落后,西部農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工具和設(shè)施捉襟見肘的狀況也令支教的臺灣大學(xué)生們感到吃驚。

  支教團的帶隊老師、來自臺灣新竹清華大學(xué)的行政教員楊文婷說:“在臺灣,城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)區(qū)別很小,每間教室里都有配備投影儀、電腦甚至是空調(diào)。學(xué)校里都有理、化、生、地理實驗室,還有設(shè)備很好的音樂、美術(shù)、自然、舞蹈、運動場等多功能教室和活動場地。但是,在這邊的農(nóng)村學(xué)校,湊齊幾臺錄音機都是件不容易的事情!

  “當(dāng)?shù)卣蛟S可以在農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)上多投入一些,畢竟教育是一件影響深遠(yuǎn)的大事。”黃裕隆說。

  西部的孩子需要更多關(guān)注目光

  “我們來到這里時間很短,能教授的英文知識非常有限,但是我希望通過這些天的交流,向孩子們傳遞‘要有自己的夢想,并且堅持不能放棄’的信念。”倪孝勇這樣定義自己的支教生活。

  同樣地,對中國西部農(nóng)村地區(qū)的教育工作者來說,不僅希望大家能在物質(zhì)上盡可能幫助農(nóng)村的學(xué)生們上學(xué),更希望有越來越多的人能夠意識到鼓勵孩子人格成長的重要性。

  蘭州市第二十四中學(xué)校長黨仁福說,作為“千鄉(xiāng)萬才計劃”西部故事助學(xué)金項目的會員學(xué)校之一,今年,蘭州市第二十四中學(xué)首次有機會與臺灣高校學(xué)生直接交流。

  “臺灣支教大學(xué)生多樣的教學(xué)方法、積極樂觀的精神面貌以及服務(wù)社會的熱情都給學(xué)校的師生們留下了深刻印象!秉h仁福認(rèn)為,這對學(xué)生們的學(xué)業(yè)進步和健康成長都起到了很好的促進作用。同時,“兩岸教育界通過交流、傳承文化,也加深了了解,增進了友誼”。

  據(jù)介紹,“千鄉(xiāng)萬才計劃”系臺灣已故著名企業(yè)家溫世仁搭建的一個促進兩岸交流、幫扶貧困生、改變西部地區(qū)落后面貌的平臺,而西部故事助學(xué)金項目是“千鄉(xiāng)萬才計劃”中的一個重要組成部分。

  目前,“千鄉(xiāng)萬才計劃”通過西部故事助學(xué)金項目已吸引到大量捐贈,資助近14萬名學(xué)生共600多萬元,捐助101所學(xué)校達(dá)360多萬元,醫(yī)療救助近21萬元。在二十四中學(xué)所在的蘭州市紅古區(qū),受助于西部故事助學(xué)金項目的學(xué)校有5所,受益學(xué)生達(dá)150多人次。

  黃裕隆認(rèn)為,組織支教活動就是希望能有更多的臺灣大學(xué)生來到西部,讓這里的學(xué)生能夠接觸外面的世界,以后走出封閉的山區(qū),擁有更豐富的人生。(衛(wèi)韋華)

編輯:白皛

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