讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手

　　【光明時(shí)評(píng)】

　　作者：譚用發(fā)（媒體評(píng)論員）

　　前不久，新修訂的職業(yè)教育法正式發(fā)布，為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等，提供了明確的政策依據(jù)和法治保障。

　　職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得了巨大成就，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。在一次職業(yè)教育座談會(huì)上，幾位基層教育工作者談到職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題時(shí)坦言，“一些職業(yè)院校畢業(yè)生�？撇粚�、職業(yè)不精是很多企業(yè)避而不用的主要原因”“職業(yè)教育是面向市場(chǎng)的就業(yè)教育，只有突出市場(chǎng)需求的引導(dǎo)作用，讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手，才能充分發(fā)揮職業(yè)教育的潛力與優(yōu)勢(shì)，提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和吸引力�！�

　　眼下，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，特別是人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在生產(chǎn)中的深度應(yīng)用，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越為強(qiáng)烈。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手，愈發(fā)顯得緊迫和重要。

　　讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手，最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向。我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“辦職業(yè)學(xué)校最大的難關(guān)，就是學(xué)生出路。無(wú)論學(xué)校辦得那么好，要是第一班畢業(yè)生沒(méi)有出路，以后招生就困難了。萬(wàn)一第二班再?zèng)]有出路，從此沒(méi)有人上門了�！边@句話對(duì)今天的職業(yè)教育仍然適用�！俺隹跁常�入口旺”，讓學(xué)生充分就業(yè)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。如今，凡是辦得好的職業(yè)院校，無(wú)不把面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)放在突出位置。近幾年，山東等地一些職業(yè)學(xué)校招生報(bào)名火爆，一些高分學(xué)生主動(dòng)選擇接受職業(yè)教育，學(xué)習(xí)技術(shù)技能，一個(gè)很重要的原因，就是這些職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量也比較好，有的學(xué)生甚至還沒(méi)畢業(yè)，就被一些知名企業(yè)“預(yù)定”了。

　　讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手，須著力在產(chǎn)教融合、校企合作上多下功夫。被視為德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“秘密武器”的德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，最值得學(xué)習(xí)借鑒的便是深度的產(chǎn)教融合、校企合作。近些年，我國(guó)職業(yè)教育中向?qū)�口產(chǎn)業(yè)輸送人才的各類“訂單班”很受歡迎，以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，更是得到了人們的青睞和好評(píng)。實(shí)踐表明，職業(yè)教育唯有深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，才能破解企業(yè)招不到人、學(xué)生就不了業(yè)的結(jié)構(gòu)性難題，形成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良性循環(huán)。

　　讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手，更加需要注重立德樹人，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。“終身之計(jì)，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂�！睆拿刻焱瓿蓡我簧踔量菰锏匿S削動(dòng)作8000余次，不斷提升打磨精度的80后航空工業(yè)首席技能專家方文墨，到為了砌好一面墻，會(huì)推倒重來(lái)多次，從砌墻工成長(zhǎng)為世界技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩?5后工匠鄒彬，我們看到的不僅是高超精湛的技術(shù)，更有執(zhí)著專注、精益求精和敬業(yè)守責(zé)、吃苦耐勞的精神品格。加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育，更要把立德樹人融入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確奮斗目標(biāo)，培育學(xué)生精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神和互助合作、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，著力將學(xué)生的價(jià)值觀聚焦到干一行愛(ài)一行、干一行專一行的執(zhí)著與堅(jiān)守上來(lái)。

　　職業(yè)教育既關(guān)國(guó)計(jì)也是民生。讓職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)緊密攜手，必將迸發(fā)出更為強(qiáng)勁的生機(jī)和活力，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。