大學(xué)不能缺主角

　　最近，中國人民大學(xué)校長陳雨露提出，該校75周年校慶的理念是 “以學(xué)術(shù)為中心、以學(xué)生為中心、以校友為中心”�，F(xiàn)在人們討論何謂一流大學(xué)，常常忽略了一個主角——學(xué)生。

　　首先，創(chuàng)辦一流大學(xué)必須以學(xué)生為本，培養(yǎng)社會需要的合格人才。我們現(xiàn)行的應(yīng)試教育存在弊端已是不爭的事實，一些從學(xué)校畢業(yè)出來的學(xué)生很難適應(yīng)社會。海外一些大學(xué)非常重視通識教育，學(xué)校規(guī)范通識課程，統(tǒng)一大綱，做課程設(shè)計，重點在基本素養(yǎng)方面培養(yǎng)學(xué)生，由專門的教師授課，形成檢測機制。一流大學(xué)占用了國家的優(yōu)質(zhì)資源，理應(yīng)培養(yǎng)出社會精英。這幾年一些學(xué)校將關(guān)注點放在如蓋樓、圈地等方面，投入到學(xué)生身上卻很有限。因此，必須轉(zhuǎn)換教育投入的思路，完善教育的內(nèi)源性發(fā)展，緊緊圍繞學(xué)生，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

　　其次，創(chuàng)辦一流大學(xué)要創(chuàng)新教育體制和機制。不可否認，現(xiàn)有的教育體制機制埋沒了一些人才，對此大學(xué)理應(yīng)有所擔(dān)當和作為。資料上記載： 1930年臧克家報考青島大學(xué)，語文科目考試的題目是 《雜感》，他只寫了三句話 “人生永遠追尋著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無底的苦�！�…”連標點在內(nèi)， 30個字，一向判分嚴格的聞一多給了他98分，臧克家的數(shù)學(xué)考了零分，聞一多力排眾議破格錄取了他，社會才有了這位大師。類似的情況還有錢鐘書考清華數(shù)學(xué)只得15分，羅家倫校長破格錄取了他；吳晗報考北大，數(shù)學(xué)零分，不予錄取，被清華破格錄取。 1917年，北大有一群教授：梁漱溟， 25歲；胡適， 27歲；劉半農(nóng)， 27歲；劉文典， 27歲；林損， 27歲；周作人， 33歲；陳獨秀， 39歲；朱希祖， 39歲……校長是蔡元培， 50歲。最年輕的是畫法研究會導(dǎo)師，徐悲鴻， 23歲。如果我們一流大學(xué)能有這方面的創(chuàng)新作為，將是實至名歸。

　　最后，創(chuàng)辦一流大學(xué)要提倡“大學(xué)精神”。如果大學(xué)只注重物質(zhì)，忽視和輕視精神，這是對文化的褻瀆，對教育的不負責(zé)任。美國加州理工學(xué)院，教師和研究員只有386名， 2005年在校大學(xué)生和研究生2172人。教師不多，學(xué)生也不多，不叫大學(xué)，而是一直叫學(xué)院。但是一直很有名，成績也斐然。建校至今，出了32個諾貝爾獎得主，我國有名的科學(xué)家周培源、趙忠堯、談家楨、錢學(xué)森，都是該校畢業(yè)的博士。

　　一所大學(xué)辦得好不好，我們往往只是看樓蓋了多少，學(xué)生收了多少，上級領(lǐng)導(dǎo)表彰了多少。這也許是我們對 “大學(xué)精神”理解不夠深刻。 “大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的文明成果，它是科學(xué)精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式。面臨知識經(jīng)濟的機遇和挑戰(zhàn)，建設(shè) “大學(xué)精神”不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，也是社會進步的需要。

　　大學(xué)精神是創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神。大學(xué)精神有著豐富的內(nèi)涵，對大學(xué)的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。世界上任何一所知名大學(xué)都有自己獨特的大學(xué)精神，這不僅是一筆寶貴的財富，也是大學(xué)魅力之所在，更是大學(xué)持續(xù)發(fā)展的動力。在我國建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上，在大學(xué)之間競爭愈演愈烈的今天，大學(xué)精神的塑造是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

　　總之，大學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)人作為第一要義。真誠希望我們的大學(xué)能不辱使命。（文/謝京輝 上海社科院副院長）