大學(xué)新生實行“禁電腦令”，暴露出學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的不足。

　　近日，北理工大一新生周明（化名）在寢室使用電腦時，被輔導(dǎo)員收走。在簽署“十一把電腦帶回家”的保證書后，才被允許取回。該校學(xué)工部表示，此舉是希望讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（《新京報》9月28日）

　　是否對大學(xué)新生實行“禁電腦令”，這樣的爭議已持續(xù)了10多年了。在筆者看來，不論是目前實行“放寬政策”的學(xué)校，還是禁用電腦的學(xué)校，其實都沒有在幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣上，交出合格的答卷——實行放寬政策的學(xué)校，基本的思路是讓他們用去，由此出現(xiàn)因過度使用電腦而荒廢學(xué)業(yè)者；但簡單的禁用電腦，不顧學(xué)生的上網(wǎng)需求，只是把學(xué)生從宿舍上網(wǎng)，趕到了校外網(wǎng)吧上網(wǎng)，問題還是沒有解決。而這背后暴露出學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的不足。

　　學(xué)生上網(wǎng)獲取信息、娛樂、聊天交流，是正常學(xué)習(xí)生活的一部分，讓學(xué)生養(yǎng)成好的上網(wǎng)習(xí)慣，這屬于生活教育的內(nèi)容，要讓生活教育起到好的效果，只有通過老師、家長與學(xué)生共同的生活實踐獲得。在國外，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)，還是對出現(xiàn)網(wǎng)癮的學(xué)生，基本的方法都是生活化的引導(dǎo)。這一過程，國外多由作為監(jiān)護(hù)人的家長完成，而國內(nèi)的家長往往忽視這一問題。

　　對大學(xué)而言，面對沒有良好上網(wǎng)習(xí)慣的學(xué)生，解決的辦法，只有是加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流與溝通，增加老師與學(xué)生的共同校園生活，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，學(xué)校可為學(xué)生（以宿舍或以班級為主體）配備大學(xué)導(dǎo)師，導(dǎo)師每周必須有一次和學(xué)生的交流、溝通，內(nèi)容可涉及大學(xué)生活、學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生發(fā)展等方方面面，及時了解學(xué)生的問題給予指點，并組織各種報告、討論、研討活動，在這樣的老師和學(xué)生交流的環(huán)境中，學(xué)生就會逐漸適合校園生活，同時懂得規(guī)劃未來、自主管理。實行這樣的教育管理，歸根到底，是要求重視人才培養(yǎng)，完善育人的細(xì)節(jié)。（熊丙奇）