習(xí)近平總書記教師節(jié)在北師大的講話，真的太解渴了，非常及時(shí)非常重要，讓我們?nèi)顼嫺嗜��?月17日，上海市教育系統(tǒng)開了個(gè)學(xué)習(xí)講話的座談會(huì)，老師們的觀點(diǎn)很一致：總書記的講話，不獨(dú)是針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的更新，而是強(qiáng)調(diào)了立德樹人這一教育的根本任務(wù)，更是深化教育綜合改革的重要指導(dǎo)原則。

　　育人先育德，人有了脊梁骨才能直立行走；人有了理想信念，就有了精神支柱，就能成為真正的人。中華民族博大精深的文化是教師育人、育德的深厚沃土，也是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀取之不盡的精神寶庫(kù)。

　　如何將文化基因植入孩子生命？學(xué)生的民族精神和傳統(tǒng)文化教育，要用制度和法規(guī)的形式固化，首先要在學(xué)科主渠道、課堂主陣地中貫徹落實(shí)。我作為專家，曾經(jīng)參與《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》的制定，提出構(gòu)建以愛(ài)國(guó)主義為核心，以國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格教育為重點(diǎn)的民族精神教育的實(shí)施體系：“文化認(rèn)同”，就是把民族語(yǔ)言、民族歷史、革命傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)四項(xiàng)內(nèi)容列為重點(diǎn)；民族精神和傳統(tǒng)文化教育，不僅要體現(xiàn)在思想政治課上，同時(shí)要有機(jī)融入所有學(xué)科，讓學(xué)生充分領(lǐng)略并理解中華優(yōu)秀文化的深厚和魅力，知道根在何處，方能從容面向未來(lái)；所有學(xué)科都確定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，在傳授“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”的同時(shí)，融入“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培育與熏陶。

　　我當(dāng)了多年語(yǔ)文老師，退休之后，仍然全程參與了上海語(yǔ)文學(xué)科的幾輪培訓(xùn)工作。在探索中我感到，傳統(tǒng)文化教育“文本中開掘、過(guò)程中點(diǎn)撥、情感上激勵(lì)、思想上啟迪”是一套行之有效的方法，可以將知識(shí)、思想、情感、價(jià)值觀融為一體，讓學(xué)生獲得德育與智育的雙重滋養(yǎng)。

　　要讓民族精神和中華優(yōu)秀文化入耳、入腦、入心，應(yīng)該鼓勵(lì)探索多種多樣的操作方式。比如，要針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)因材施教。根據(jù)各學(xué)科性質(zhì)，上海分學(xué)段列出民族精神教育的21門學(xué)科的分層指導(dǎo)意見(jiàn)，小學(xué)以啟蒙、興趣為主，初中以理解認(rèn)知為主，高中以理性思考為主。與課改緊密結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化為理想信念，外化為自覺(jué)行動(dòng)。兩年多來(lái)，上海小學(xué)一年級(jí)到高三年級(jí)一直在沿用《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀課本》，而小學(xué)一年級(jí)是通過(guò)聽(tīng)音誦讀，讓孩子們更容易感受古詩(shī)文魅力。

　　習(xí)近平總書記說(shuō)得好，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作�！边@話講到了教育的根本，講到了教師的心里。“三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”，我們每位教師都應(yīng)努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的為人師者，以精彩教學(xué)弘揚(yáng)中華文化，以民族精神鑄學(xué)生脊梁，以赤誠(chéng)與智慧譜寫教育的華章。(于 漪)