最近，校園欺凌事件頻發(fā)。5月11號，有網(wǎng)友爆料，江蘇連云港發(fā)生電大女生被辱事件，受害女生遭人毆打并拍裸照，而施虐者竟是同窗好友；6月4號，南京浦口某中學(xué)一名男生，被同校高年級男生索要錢物，并慘遭毆打；據(jù)《長沙晚報》23日報道，近日，浙江慶元幾名初中生暴打殘害一小學(xué)生，將受害者如貓抓老鼠般戲耍，拳打腳踢煙燙……校園暴力欺凌事件一次次進(jìn)入公眾視野。

　　事實上，這個話題幾乎每年都會被踢爆。當(dāng)然不能由此斷定現(xiàn)在小孩變壞了，在筆者看來，這更可能是人們對未成年人權(quán)益保護(hù)的意識在提高。以前，校園內(nèi)“大欺小”的事情，在家長眼里只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”�，F(xiàn)在持這種看法的家長越來越少了，而且對于遏制校園欺凌，人們的認(rèn)識也在提高，各種觀點和建議充斥網(wǎng)絡(luò)，有人甚至還質(zhì)疑相關(guān)法律免除14歲以下未成年人刑責(zé)的條款。姑且不論這些觀點是否偏激，校園欺凌事件受到如此高度關(guān)注，確實有助于問題的解決。

　　然而，該如何遏制校園欺凌事件呢？14歲以下未成年人不承擔(dān)刑責(zé)，從法律角度并無不妥。未成年人因為心智未全，不能完全預(yù)知自己行為的后果。貿(mào)然將未成年人犯罪一概納入刑罰，一方面會增加案件審理難度，也可能會讓未成年人在較大的自由裁量權(quán)之下遭受傷害，這并不符合保護(hù)未成年人的法律精神。事實上，一定年齡之下免除刑罰，在各個國家法律實踐上都是通用的。

　　那么問題的討論，就應(yīng)該轉(zhuǎn)向如何在沒有刑罰的前提下，對校園暴力欺凌進(jìn)行遏制。加強學(xué)校和家庭的道德教育是應(yīng)有之義，從官方通報來看，有關(guān)部門已協(xié)調(diào)促成施暴者及其監(jiān)護(hù)人及時向受害者及親屬賠禮道歉，要求監(jiān)護(hù)人加強對子女的監(jiān)護(hù)。這是慣常的套路，卻為事件處置留下了后續(xù)疑問——賠禮道歉之后呢？一旦小孩認(rèn)為自己打了人賠錢就可了事，那么其惡習(xí)將很難得到糾正，而受欺凌的小孩眼見“正義不彰”，被再次欺凌后，也可能會忍氣吞聲。

　　所以筆者認(rèn)為，健全懲戒機制應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。只有施暴行為得到懲戒，才有可能讓小孩有勇氣去反抗校園暴力行為。

　　具體而言，其一，要讓施暴小孩因為自己的過錯付出代價，并且預(yù)知到再次犯錯，可能會受到更嚴(yán)厲的懲戒。有專家建議，恢復(fù)工讀學(xué)校接收輕微犯罪的未成年人，由心理老師提供專門輔導(dǎo)，并將屢教不改、情節(jié)特別惡劣的小孩強制送往，這未嘗不可。

　　其二，養(yǎng)不教父之過。未成年犯罪需要家長來承擔(dān)主要責(zé)任，如果經(jīng)濟處罰不能讓其認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，那么可不可以增加懲戒的籌碼。在英國，如果孩子被逮捕，父母就要被強制送進(jìn)父母學(xué)校，學(xué)習(xí)如何教育孩子。

　　其三，教不嚴(yán)師之惰。出現(xiàn)欺凌事件，很大程度與學(xué)校沒有重視有關(guān)。調(diào)查表明，當(dāng)小孩被欺凌時，大多會選擇向老師求助，如果每次老師能及時制止，則再次發(fā)生欺凌行為的概率大減。所以對學(xué)校也應(yīng)引入懲戒機制，對于那些沒有及時發(fā)覺處置的，可以直接追究第一負(fù)責(zé)人和學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，直至免職開除。（庹新崗）