中國青少年發(fā)展基金會委托開展的一項針對1200名接受過資助的貧困學(xué)子的調(diào)查顯示，受資助學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況困難，呈現(xiàn)“常態(tài)化貧困”趨勢。中國社科院發(fā)布的《2013年應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查報告》顯示，從畢業(yè)生的城鄉(xiāng)來源角度分析，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難群體，失業(yè)率高達30.5%。有專家認(rèn)為，現(xiàn)有教育體制已逐漸失去了承載階層流動的職能。（10月18日《中國青年報》）

　　因為沒有相應(yīng)的參照數(shù)據(jù)（未受助貧困孩子境況、未獲教育機會的這類家庭的孩子的就業(yè)發(fā)展情況），因而我們不能貿(mào)然得出這樣一種結(jié)論：在現(xiàn)有教育體制、貧困生資助方式、社會就業(yè)環(huán)境下，教育和資助對于貧困生改變命運毫無作用。

　　更符合現(xiàn)實邏輯的一種可能是，仍有許多貧困家庭的孩子通過政府、公益組織、愛心個人的資助，獲得了教育機會，獲得了相比同類起點其他更多孩子的更多機會——但這樣的機會還不足以扭轉(zhuǎn)機會不公平。貧困家庭的孩子在畢業(yè)后，脫穎而出更趨艱難；部分人獲得一些職業(yè)發(fā)展機會，要想獲得向上發(fā)展的空間，將面臨缺乏家庭人脈支持等重要因素的支持；另外一部分人甚至難以獲得起碼的職業(yè)發(fā)展機會，或被迫“就低”選擇職業(yè)。

　　而在貧困學(xué)生獲得資助，延續(xù)教育的過程中，不管是在中學(xué)、大學(xué)，還是職校，也更可能面臨融入障礙。這樣的融入障礙對于貧困孩子在校期間提高社會適應(yīng)能力和個人競爭力，存在明顯的排斥性。

　　法國經(jīng)濟學(xué)家托馬斯·皮凱蒂在《21世紀(jì)資本論》一書中帶有幾分激憤的指出，在全球貿(mào)易熱潮、互聯(lián)網(wǎng)狂飆、私有化浪潮下，美國等經(jīng)濟體的資本收益率始終高于經(jīng)濟增長率，不公平的稅收政策使得先富階層可以保持富者愈富的先發(fā)優(yōu)勢。這種情況下，資本、出身一定程度上變得比知識、能力更為重要，社會流動性變得相比以前大為放緩。

　　這也意味著，給予貧困學(xué)子教育機會，很可能阻遏社會流動性的放緩，但如果不努力維持并改善這方面的機會公平，不設(shè)法提高相關(guān)的經(jīng)濟資助水平，社會流動性將變得更快陷入固化。要想更有力的推進社會流動，只能寄望于再分配政策作出有效的重大調(diào)整。

　　當(dāng)然，如果能夠切實改善大學(xué)、職業(yè)教育、中小學(xué)教育體系的培養(yǎng)質(zhì)量，讓畢業(yè)生走向社會時能夠有效滿足各行各業(yè)的需求，不至于出現(xiàn)而今這樣不少畢業(yè)生因為無法適應(yīng)用工單位的需要，在各行各業(yè)呈現(xiàn)一定程度“招工難”的同時，并存“找工難”現(xiàn)象。這樣一來，包括貧困學(xué)子在內(nèi)，廣大畢業(yè)生能夠縮短畢業(yè)后擇業(yè)困難的周期，盡快實現(xiàn)知識和職業(yè)技能的變現(xiàn)。