學(xué)歷泛濫是臺灣失去競爭力的根源？

　　臺灣《工商時報》3日發(fā)表社論說，臺灣上一代的既得利益擁有者，也就是3、4、5年級（上世紀(jì)30、40、50年代生人）還在政壇、商界、學(xué)術(shù)界等各領(lǐng)域擁有鞏固地位的這一輩人，要向60后的世代說：“抱歉，讓你們辛苦了！”因為政權(quán)、金權(quán)仍在上一世代手中，而60后世代很難沿襲上一代白手起家模式擠上金字塔的上端，因為他們要先與自己同儕做一番慘烈的競爭，等到探出頭時發(fā)現(xiàn)上頭竟然還沒有容身之處。

　　60后世代從呱呱落地開始，就享有上一世代所沒有的充裕物質(zhì)，原本被視為天之驕子，因為他們在物質(zhì)方面的豐裕，確實是上一世代所難想象的。然而，這一切的幸福到大學(xué)畢業(yè)之后，就全然走樣了；工作難找，薪資不高，拿到的22K薪水，若不當(dāng)“媽寶”還很難維持自己的基本生活。

　　以2002年的臺灣家庭收支調(diào)查資料來看，五分位所得的最低層，其平均年消費金額是30.2萬元（新臺幣，下同），亦即至少要有月薪25K，才能脫離當(dāng)時最低所得階層的一員。因此，以現(xiàn)在的22K換算為當(dāng)年幣值，與當(dāng)時的25K比較，絕不是只差3000元而已，換言之，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生拿到22K薪水，在90年代應(yīng)屬赤貧，這已經(jīng)不是“學(xué)用落差”四個字可以簡單涵蓋。

　　當(dāng)上一世代還在回顧從前拿著一只皮箱跑遍全球的光榮歷史時，在這些成功者眼中，這一世代的大學(xué)畢業(yè)生，都只是外表光鮮，實際不堪一擊的“草莓族”。上一世代成功者甚至認(rèn)為草莓族們是因為自小養(yǎng)尊處優(yōu)，以致缺乏斗志，從而不愿屈就較為辛苦的工作，更遑論是白手起家或黑手創(chuàng)業(yè)了。然而，上一世代的前輩們，忘了當(dāng)時的大學(xué)畢業(yè)生，平均每人有3到4個工作機(jī)會，而現(xiàn)在卻是只要月薪超過30K的工作，就常有數(shù)百名大學(xué)畢業(yè)生競逐。

　　何以王子與公主會變成落難王孫呢？從下列數(shù)字可以看出最主要的原因：1976年時臺灣大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)只有64,057人，到了2012年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)309,333人，是1976年的4.83倍。但這些年間，臺灣產(chǎn)業(yè)外移，工作機(jī)會相對減少，在供給增加且需求減少的勞動市場中，大學(xué)畢業(yè)生只拿到22K薪資當(dāng)然不足為奇。值得注意的是兩個世代的人對這個現(xiàn)象的看法南轅北轍，上個世代的成功者忘了當(dāng)時臺灣大學(xué)生是“稀有財”，有些偏鄉(xiāng)能出一個知名學(xué)府的大學(xué)生，就成了鄉(xiāng)長的“政績”，或稱“地靈人杰”；現(xiàn)在則是已經(jīng)多到路上不小心撞倒的都是大學(xué)生。說起來，這一世代的大學(xué)生除了自嘆生不逢辰，更要怪罪上個世代臺灣教育政策的錯誤。

　　臺灣教育政策的嚴(yán)重錯誤，明確顯示在碩、博士生的人數(shù)增長。以2002年為分水嶺，當(dāng)時碩、博士畢業(yè)生的人數(shù)還不到1萬人，到了2012年則高達(dá)6.4萬人，形成“博士滿街走，碩士多如狗”的現(xiàn)象。更可笑的是，每年國際競爭力評比公布之后，臺當(dāng)局“教育部”幾乎都因臺灣接受高等教育人數(shù)占全部人口比例名列前茅而沾沾自喜，動輒發(fā)布新聞稿，強(qiáng)調(diào)臺當(dāng)局教育政策正確，對臺灣整體競爭力的排名貢獻(xiàn)良多。

　　社評說，競爭力若只看量的表現(xiàn)，臺當(dāng)局“教育部”的“貢獻(xiàn)”真的非同小可；然而，若臺當(dāng)局施政太在意排名的高低，就會產(chǎn)生考14分即可進(jìn)大學(xué)的浮濫現(xiàn)象，從而造成大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的惡果，而以“延期畢業(yè)”躲失業(yè)的隱藏性失業(yè)更在所多有。這樣的教育成效，從人力資源角度來看，應(yīng)該是“短多常空、虛盈實虧”。

　　對于島內(nèi)碩、博士畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，臺當(dāng)局向來以“鋸箭法”處理，即借著各種項目計劃短期雇用碩、博士畢業(yè)生，其中碩士畢業(yè)生每月約36K，博士畢業(yè)生則達(dá)56K左右。如此固然解決了部分研究所畢業(yè)生的就業(yè)問題，但這些計劃都是短期性的，只是借暫時安置來淡化“高學(xué)歷高失業(yè)”問題，并未真正讓研究所畢業(yè)生能有長期穩(wěn)定的工作。更嚴(yán)重的是，這些短期計劃的工作性質(zhì)與內(nèi)涵，并不能讓碩、博士生真正學(xué)以致用，其中有相當(dāng)高的比重屬于行政事務(wù)，與研究所畢業(yè)生所受的專業(yè)訓(xùn)練并不一致。這又是另一種以量取勝、浮夸矯飾的巧門，淪于劍走偏鋒、資源浪費的另一個罩門。

　　因此，3、4、5年級的臺灣政壇大老與工商巨擘們，請用另一個角度來看60后的年輕學(xué)子們。如果說他們的平均素質(zhì)不夠，應(yīng)該檢討的是上一世代制訂并實施的教育政策出了什么毛��？在感慨下一世代的競爭力不足的同時，應(yīng)該想到在大學(xué)及研究所的規(guī)劃上，這些年輕人是錯誤政策的犧牲者。太陽花學(xué)運其實傳遞了年輕世代對上一世代不滿的部分信息。

　　我們先把臺灣社會競爭力衰退的根本原因提出，一方面是發(fā)掘問題的根源，另一方面也提醒制造問題的上個世代要反省和退讓；但在同時，競爭力衰退的受害世代，并不因此就可以予取予求。先看到問題，再提出議題，然后尋求共識，一起處理解決，這才是有效化解社會爭議的根本之道。

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