“漢語四六級”有點緣木求魚

　　“漢語四六級”這東西，拿來考考老外也罷了，用來給本已被考試折騰得疲于奔命的中國學(xué)生，實在沒太多必要。當然，母語能力是應(yīng)該加強的，可“以考促學(xué)”，怕是有些緣木求魚。

　　當年，有些莘莘學(xué)子因為英語四級沒過，工作多年后還不得不回母校補考，去換那張非憑四級證換不來的畢業(yè)文憑，以至于賭咒發(fā)狠，等祖國強盛了，一定要逼老外考“漢語四六級”，而且要用文言文、駢文出題，也折騰他們個死去活來。

　　如今“漢語四六級”居然真的要來了，可惜要接招的并不是老外，而還是中國學(xué)生：據(jù)媒體報道，為了“以考促學(xué)”，扭轉(zhuǎn)社會上普遍存在“外語熱，母語冷”等現(xiàn)象，推進漢語學(xué)習和應(yīng)用，歷時3年研制的“漢語能力測試”將于10月率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點實施，這個分為六級的“漢語能力測試”，據(jù)稱“在教育部、國家語委領(lǐng)導(dǎo)下，由教育部考試中心研制并實施”，來頭著實不小。

　　英語四六級作為本科生的“鐵門檻”實施多年，惹來許多爭議和是非，其中意見最大的，莫過于“重外語，輕母語”�，F(xiàn)在，有關(guān)部門在推擋幾年后，總算在這方面開始有所作為了。然而，“漢語四六級”真能“以考促學(xué)”嗎？

　　有關(guān)方面稱，這種新的漢語能力測試，有助于衡量母語能力。這話聽起來恐怕會讓很多人不舒服———當然不是我，而是編教材、編考卷、教語文的人。如果非“四六級”不能衡量母語能力，那豈不是說，實行了幾十年的常規(guī)語文考試幾乎無助于“衡量母語能力”？既然如此，何不將這套沿襲已久的“廢柴考試”統(tǒng)統(tǒng)廢除？要知道完成常規(guī)考試已經(jīng)夠累人了，如今再額外加一套權(quán)威的，豈不是要把人活活累死？

　　英語四六級在中國搞了好多年，可從飯館里菜單、街頭上路牌標語的英語“規(guī)范”程度看，雷人的東西比比皆是，可見靠等級考試規(guī)范一種非母語，已是不易。既如此，有關(guān)方面又何以如此自信，認為照貓畫虎的一套“漢語四六級”就能扭轉(zhuǎn)更常見的“母語不規(guī)范問題”？語言教學(xué)說到底也是一門科學(xué)，作為教育負責部門，能否為這個看上去有些嚇人的結(jié)論，拿出一套有說服力的科學(xué)論證報告？

　　理論上，近十多年來中國所有拿到文憑的本科生都至少過了四級，英語聽說讀寫能力應(yīng)該達到相當水準才是，可在國外這么多年，看到聽到的一切都告訴我，事實上他們中的大多數(shù)存在和“老外”交流的語言障礙，需要“回爐”才能適應(yīng)英語環(huán)境生活。說到底，英語四六級實施多年，培養(yǎng)出許多“啞巴英語”患者，誰又能保證，“漢語四六級”不會也流水線般制造出一大批能在這項考試中順利拿六級、漢語聽說讀寫卻依然不順溜的“奇才”？

　　事實上，英語四六級的強推，另一大為人詬病之處，就是擠占了本科生的專業(yè)學(xué)習時間，很多人不得不將大量精力用于準備兩次英語等級考試。如今在某些相關(guān)學(xué)科又多出個“漢語能力測試”，那么打算讓他們用什么時間來學(xué)本專業(yè)？

　　“漢語四六級”這東西，拿來考考老外也罷了，用來給本已被考試折騰得疲于奔命的中國學(xué)生，實在沒太多必要。當然，母語能力是應(yīng)該加強的，可“以考促學(xué)”，怕是有些緣木求魚。