“教育要從娃娃抓起”、“不能輸在起跑線上”。暑假已過大半，各種暑期培訓(xùn)班、夏令營(yíng)等活動(dòng)基本接近尾聲。然而，家長(zhǎng)用在孩子身上的教育培養(yǎng)支出，卻不會(huì)因此停止。大多數(shù)家長(zhǎng)也并不清楚，這份寫滿財(cái)力和精力的“賬單”，究竟要寫到多少頁。（8月11日 紅網(wǎng)）

　　孩子是祖國未來的希望，故而對(duì)于兒童的教育問題如今成為熱門話題之一。但現(xiàn)在青少年的教育過度泛化問題越來越泛化，凡事都要學(xué)，凡事都要涉及，尤其是在寒暑假，曾經(jīng)的花朵般的燦爛卻在假期里埋頭于各種培訓(xùn)，甚至一些孩子如何赴應(yīng)酬一樣，在各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕場(chǎng)。上世紀(jì)八十年代，鄧小平同志曾提出“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃做起”的口號(hào)，這一指示高瞻遠(yuǎn)矚，推動(dòng)了我國電腦普及教育。但時(shí)至今日，這一口號(hào)已被“克隆”到各行各業(yè)：“國學(xué)要從娃娃抓起”、“京劇要從娃娃抓起”、“環(huán)保要從娃娃抓起”、“足球要從娃娃抓起”……其實(shí)這些口號(hào)的初衷是好的，但任何事情過度了，就會(huì)向另外一個(gè)極端的方向去發(fā)展了。

　　英國著名教育家斯賓塞曾說過：“孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！迸d趣才是孩子們最好的老師，如今一些家長(zhǎng)望子成龍心切，恨不得一日建成羅馬，使出“拔苗助長(zhǎng)”的手法給孩子超量施肥，而沒有真正地過問過孩子是否興趣在此，也不管以后學(xué)習(xí)這些內(nèi)容會(huì)不會(huì)有真正的實(shí)際意義。誠然，青少年時(shí)期是人生的受教育期，要學(xué)習(xí)的東西很多，但娃娃們沒有“三頭六臂”，不可能什么都去學(xué)。在當(dāng)前中小學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重的情況下，打著“培養(yǎng)素質(zhì)”的幌子，以“從娃娃抓起”為號(hào)召，把諸如地方戲曲、圍棋、象棋、理財(cái)?shù)葍?nèi)容也硬塞進(jìn)學(xué)生的書包，只會(huì)加重娃娃的負(fù)擔(dān)。正如法國大思想家盧梭所言：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了�！焙⒆觽兊某砷L(zhǎng)是一個(gè)徐而圖之的過程，終南捷徑固然可取，但是并不是每一個(gè)孩子都能接受高能量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

　　曾經(jīng)，我們的暑假和寒假是孩子們最盼望的假期，在這些時(shí)段里，我們可以盡情地?fù)]散歡笑，可以滾鐵環(huán)，可以抓鳴蟬，可以追逐陽光，可以抓樹掏鳥蛋，但現(xiàn)在的兩假卻成為了孩子們的噩夢(mèng)，高高堆起的學(xué)習(xí)資料成為他們的伙伴，沉重的書包成為他們的玩具，這樣培養(yǎng)出來的孩子，這樣的教育，難道是我們每一個(gè)人都愿意看到的嗎？

　　所以“教育從娃娃抓起”千萬別成為了孩子們的負(fù)擔(dān)。 （中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：別亞飛）

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