陜西大荔多名小學生“沒考90分”被老師抽耳光。此事經(jīng)媒體曝光之后，在當?shù)匦��?nèi)外引起不小波濤，有的個別家長紛紛指責學院領導，不忍看到自己的孩子在校園被粗暴對待，因為這是違反黨中央、團中央保護未成年人明確規(guī)定，敗壞校風校規(guī)極其最惡劣的嚴重事件。

　　經(jīng)調(diào)查，這個班一共有學生82人，十幾名學生因語文成績未達90分被體罰。涉事老師趙某體罰十幾名學生屬實，原因不是語文成績未達到90分，而是學生在反復強調(diào)過的知識點上犯錯。這就不能不令人深思：作為一名育人老師，如此惡作劇，這是比較典型的有違師德的惡劣行為。而且體罰學生的達到這個班學生比例五分之一，可見其惡劣至極。雖然校方回應稱，已對涉事老師作出處理。但不能就此罷休，因為在學生脆弱的心理已經(jīng)造成傷害。

　　一、我國《義務教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學生”；《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”；《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生。法律禁止體罰學生是基于整個社會對體罰學生普遍的反對意識，而這種意識又是基于公眾對人道的樸素認識，那就是再怎么樣也不能打孩子，小孩子畢竟不懂事。

　　二、體罰學生的行為是嚴重的違法行為，嚴重損害了學生的身心健康，對名譽也造成了損害，在現(xiàn)在的法制社會，我們不允許這種行為的繼續(xù)存在和蔓延。

　　三、受害者可以根據(jù)傷害程度，要求實施體罰的“老師”公開賠禮道歉，并要求學校、教育局等部門對其進行行政處罰；如果不行，則去法院起訴要求損害賠償，公開賠禮道歉，并向媒體公開。

　　一般來講，對未成年人造成的明顯身心傷害體罰，不論來自父母或教育人員，均會被視為虐待兒童的犯罪。《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為......教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者得變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分”。

　　由此可見，按照《保護法》規(guī)定，對教師打罵學生，體罰學生的屬于違法侵權行為，應當根據(jù)情節(jié)輕重，依據(jù)法律的規(guī)定，讓當事人承擔相應的責任才對。同時需要指出的是，教師體罰學生，不是個人行為，是與學校有關的，如果對學生造成損害賠償，也應當由學校承擔。

　　在校小學生，都是祖國的未來，都是祖國的花朵，這些小學生都在生長時期，我們有責任保護她的健康成長，讓每一個學生都能早日成才，為祖國改革開放，實現(xiàn)中國夢貢獻他們的才華，為民族復興作出他們的貢獻。因而說，我們每一個社會公民，都應當成為他們的保護神，決不能容忍教師這樣對待祖國的未來。

　　當前有一股傾向，那就是有的教師在心理作怪，為了追求高學分，往往他們的期望值達不到時，就原形畢露，將社會壓力直接轉嫁給孩子，轉嫁到學分上。為了發(fā)泄他們的不滿，就對學生橫加指責，甚至棍棒相加，作為育人的教師，你們的師德跑到哪里去了？

　　老師打學生耳光走到那里都講不通，作為教師，要為人師表,不應用這種方法來教訓孩子。我們希望每個教師都要從保護未來人的愿望出發(fā)，用自己的雙手來澆灌祖國的花朵，用自己勤奮的美好的奉獻，為祖國培養(yǎng)一代又一代新人，讓他們早日成材，為中華民族的偉大復興，實現(xiàn)中國夢做出自己最好的奉獻。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：趙虎啟）

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