5800萬留守兒童成空巢鄉(xiāng)村守望者 漸被“污名化”

貴陽(yáng)：王琴、王光妹、王光艷留守三姐妹的苦澀童年 吳東俊攝

　　湖北建始“心一家留守兒童服務(wù)站”，圖為留守兒童吃午餐。6年來，“心一家”先后收留、代管了100名多留守兒童 楊順丕 攝

　　5800萬留守的孩子被動(dòng)地成為空巢鄉(xiāng)村的守望者，他們?cè)诃h(huán)境迷茫與自我希望中徘徊。值得注意的是，當(dāng)前一些媒體和社會(huì)輿論過分夸大留守兒童的一些負(fù)面特征，導(dǎo)致這一群體在一定程度和范圍面臨“污名化”傾向——

　　不要把“污水”潑向留守兒童

　　“我們班成績(jī)差的都是父母出去打工的，即使成績(jī)不差的，也亂花錢，穿著不三不四，戴耳環(huán)。”一位初一學(xué)生說。

　　“我這個(gè)班主任不好當(dāng)啊，留守兒童超了七成，讀初二了，拼音還不認(rèn)，自由散漫�！币晃怀醵�班主任講。

　　“留守兒童難教，多數(shù)留守兒童成績(jī)差，而且有心理問題，未成年人犯罪，留守兒童占70%。”某縣教育局副局長(zhǎng)認(rèn)為。

　　這是重慶教育學(xué)院任運(yùn)昌教授在歷時(shí)4年，深入西部10省的500余次調(diào)研中聽到的一些片段。開始他沒有覺得什么，可聽得太多了，這些話語就讓他感到很難受，尤其在他見過那些留守兒童時(shí)，再聽這些話就越聽越難受。

　　“留守兒童綜合素質(zhì)確實(shí)有偏差趨勢(shì)，但我從實(shí)地訪談中發(fā)現(xiàn)，很多人把留守兒童當(dāng)問題兒童看，人為擴(kuò)大了留守兒童及其教育的各種負(fù)面特征，導(dǎo)致他們?cè)谝欢ǔ潭群头秶鷥?nèi)面臨了‘污名化’的危險(xiǎn)�！比芜\(yùn)昌對(duì)本報(bào)記者表示。

　　在迷茫與希望之間

　　任運(yùn)昌為了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《西部留守兒童教育問題的社會(huì)學(xué)研究》這個(gè)課題走了西部的很多鄉(xiāng)村，獲得了很多第一手的材料。其中很多故事確實(shí)觸目驚心，發(fā)人深思。

　　從20世紀(jì)90年代初以來，中國(guó)出現(xiàn)了人類歷史上規(guī)模最大的人口流動(dòng)現(xiàn)象。大量青壯年勞動(dòng)力外出，我國(guó)中西部出現(xiàn)了成片的空巢村，很多孩子與打工的父母分離，留守在家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有5800萬留守兒童。

　　重慶南川區(qū)，農(nóng)村人口54萬人，長(zhǎng)年外出就業(yè)者達(dá)15萬人。在這里任運(yùn)昌遇到了白彩霞和黃云曉兩個(gè)比較典型的留守兒童案例。

　　白彩霞是自己所在村子第一位女高中生，由于父母雙雙在外打工，她一直寄宿在舅舅家，有了心事沒有人訴說，母親為了省電話費(fèi)，往往很久才和她通一次電話，每次也是寥寥數(shù)語。

　　一次無意中，她在乘涼時(shí)聽到她舅媽和鄰居聊天將她比成一只到處吃飯的狗，“你看我家外甥女，東一家西一家，吃得倒不少，喂豬還能多兩斤肉……”這句話擊潰了她尚脆弱的心靈，“我想爸爸媽媽，離開他們等于慢性自殺。”

　　于是，心靈孤寂的她沉迷網(wǎng)絡(luò)，并在上面尋求慰籍，成績(jī)急劇下滑，終日郁郁寡歡，還陷入畸戀不能自拔。

　　而黃云曉在父母外出打工后，由于缺乏關(guān)心，被一些壞學(xué)生帶壞，從一個(gè)好孩子變成了“混世魔王”，成天在外面玩，喝酒、打架。因打架與搶劫前后兩次進(jìn)了看守所，父親為此愁白了頭發(fā)。

　　留守兒童存在著教育文化生態(tài)環(huán)境惡劣、農(nóng)村基層教育薄弱、中小學(xué)師資建設(shè)亟待加強(qiáng)、家庭教育缺乏等問題讓留守兒童存在種種困難的發(fā)展環(huán)境。據(jù)調(diào)查，留守兒童成績(jī)總體差，非留守兒童轉(zhuǎn)為留守兒童成績(jī)下滑非常厲害，而且存在著上學(xué)困難，上學(xué)遲到，家庭學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)習(xí)興趣欠佳以及家庭輔導(dǎo)不力等多種情況。

　　但令人振奮的是，大多數(shù)留守兒童都有明確而美好的職業(yè)理想。白彩霞希望自己能成為一名軍官。黃云曉在父親以及學(xué)校的幫助下成績(jī)不斷飆升，已經(jīng)躍居全校前20名，他最大的夢(mèng)想是做一名工程師。在任運(yùn)昌調(diào)研的留守兒童里，沒有人愿意從事父母從事的職業(yè)，都愿意從事航天員、教師、醫(yī)生、軍人以及商業(yè)管理人員�！皯�(yīng)該說都是對(duì)自己的發(fā)展有著很好自我期待�！比芜\(yùn)昌認(rèn)為，“多數(shù)留守兒童設(shè)計(jì)職業(yè)理想都滿懷著對(duì)父母親人的感恩和家庭的責(zé)任感�！�

　　“我在鎮(zhèn)中學(xué)教過書，當(dāng)過團(tuán)委書記和德育主任，學(xué)校三分之二以上的學(xué)生是留守兒童。他們并不像某些人的想象那么差勁。相信他們以后的路會(huì)越走越好�！币晃绘�(zhèn)團(tuán)委書記講。

　　“這些留守的孩子被動(dòng)地成為空巢鄉(xiāng)村的守望者，他們?cè)诃h(huán)境迷茫與自我希望中徘徊著�！比芜\(yùn)昌認(rèn)為。

[責(zé)任編輯：吳怡]