科學(xué)啟蒙與月相知識(shí)哪個(gè)更重要

　　今年本市小學(xué)一年級(jí)《暑假生活》的一道“觀月題”難倒有些天文專家,引發(fā)爭(zhēng)議。在天文專家看來(lái),科學(xué)探究重要的不在于結(jié)果而是過(guò)程,從而引導(dǎo)孩子掌握實(shí)事求是、探明真相的方法。一些教育專家、一線老師認(rèn)為,鼓勵(lì)孩子觀察周邊變化、激發(fā)探究興趣,遠(yuǎn)比月相知識(shí)本身更為重要。

　　科學(xué)作業(yè)莫留漏洞 

　　“從現(xiàn)在開始,請(qǐng)你每晚7時(shí)至9時(shí)之間觀察1次月亮,把看到的月亮形狀畫下來(lái),堅(jiān)持28天�！边@是上海小學(xué)一年級(jí)《暑假生活》的一項(xiàng)作業(yè),看上去是否簡(jiǎn)單又有趣?然而,這道題目卻把上海市天文學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、中科院上海天文臺(tái)科學(xué)傳播工作室高級(jí)主管湯海明難住了。原來(lái),根據(jù)天文規(guī)律,月球每天升起的時(shí)間都會(huì)比前一天推遲50分鐘左右,也就是說(shuō),每個(gè)月約一半時(shí)間,月亮要到第二天凌晨甚至一早才升起,又在白天悄悄落下。孩子無(wú)法按照題目要求,在晚上7時(shí)至9時(shí)找到月亮的蹤影。湯海明呼吁,要培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神,還需出題者在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。

　　翻開《暑假生活》,題目中補(bǔ)充說(shuō)明,“如果那天下雨或者多云看不到月亮,可以先空著那一天不畫。28天后,請(qǐng)你猜一猜,如果空著不畫的那幾天都能看到月亮,月亮可能是什么形狀?把你猜測(cè)到的月亮形狀補(bǔ)畫上去,并在下面做一個(gè)記號(hào)�！睖�海明提醒,這樣的表述很容易造成誤導(dǎo)。如果孩子認(rèn)為無(wú)法看見月亮,只是因?yàn)橄掠昊蛘叨嘣频忍鞖庠��?那就錯(cuò)了。

　　“如果孩子真的要根據(jù)自己的觀察去完成月相圖,恐怕只能熬夜不睡覺了�！睖�海明坦言,借助搜索引擎或自然學(xué)科課本,“猜”出月相變化圖并不難。但科學(xué)探究重要的不在于結(jié)果而是過(guò)程,從而引導(dǎo)孩子掌握實(shí)事求是、探明真相的方法。他建議,這份作業(yè)不妨加一小題,就會(huì)變得很有意思�！爱�(dāng)你沒(méi)有在晚上7時(shí)到9時(shí)的天空中看到月亮,想一想究竟是什么原因?”如此一來(lái),也能讓孩子定時(shí)定點(diǎn)仰望星空,做好記錄和觀測(cè),而不是憑空想象。

　　啟蒙孩子科學(xué)素養(yǎng) 

　　“10多年前,每年中秋節(jié)前的半個(gè)月,我們總會(huì)讓幼兒園大班的孩子觀察每天的月亮長(zhǎng)啥樣,然后把它畫下來(lái)。‘月亮婆婆一邊做衣裳,身體是不是一邊長(zhǎng)胖了……’伴隨著講述《月亮婆婆做衣裳》的故事,鼓勵(lì)孩子們每天晚上看看月亮的形狀有哪些變化,并記錄下來(lái);如果沒(méi)有看到,那就空著。”長(zhǎng)寧區(qū)新實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)、上海市特級(jí)園長(zhǎng)、特級(jí)教師周劍說(shuō),這項(xiàng)觀察活動(dòng)的目的,在于引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍事物的變化,特別是生活中一些平時(shí)可能熟視無(wú)睹的現(xiàn)象,通過(guò)仔細(xì)觀察和客觀記錄,激發(fā)孩子們對(duì)探究的興趣。

　　對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言,這是一個(gè)培養(yǎng)實(shí)事求是態(tài)度的小小考驗(yàn)。周劍說(shuō):“題目本身的要求是畫下看到的,如果看不到就應(yīng)當(dāng)不畫;如果畫了,那反而有問(wèn)題。”在專家看來(lái),暑假是一個(gè)很好的觀察“窗口”,讓孩子們收獲真實(shí)的體驗(yàn)。開學(xué)后,老師若在作業(yè)反饋時(shí)予以強(qiáng)調(diào),對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)則大有裨益。如果家長(zhǎng)或教師有心,在后面同樣的日子記得讓孩子再觀察一下,驗(yàn)證自己補(bǔ)畫的是否和觀察到的一致,也是一種科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　還有一些小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)為,作業(yè)對(duì)孩子的意義并不僅僅是獲得知識(shí)、鞏固技能,在完成作業(yè)的過(guò)程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)他們專注、堅(jiān)持,質(zhì)疑、想象,以及實(shí)事求是、努力探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)更為重要。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度,學(xué)生學(xué)習(xí)寫作要有留心生活、觀察生活的習(xí)慣和能力,因此老師會(huì)經(jīng)常結(jié)合生活中的內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng),引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子去觀察,把自己真實(shí)看見的東西記錄下來(lái),并對(duì)其中搞不清楚或有疑問(wèn)的東西大膽質(zhì)疑。

　　因此,這一自然學(xué)科的作業(yè),鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持觀察、記錄,并對(duì)觀察、記錄所得進(jìn)行質(zhì)疑、探究,這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有意義。當(dāng)然,一年級(jí)孩子在完成這樣的長(zhǎng)作業(yè)過(guò)程中,還需要家長(zhǎng)和老師恰當(dāng)引導(dǎo)。(記者 許沁)