高校開設(shè)“戀愛課”引熱議 戀愛課到底教什么？

　　大學(xué)開戀愛課 是為了教學(xué)生談戀愛嗎

　　“戀愛課”的定義本來就不該如此狹隘�！皯賽壅n”應(yīng)該是關(guān)于青年婚戀問題的跨學(xué)科教育，不能將它簡單化為戀愛技巧的傳授。

　　《中國婦女報》近日報道，多家高校開設(shè)的“戀愛課”有些火熱，但也遭受了一些質(zhì)疑。其實，大學(xué)的“戀愛課”并非今年才有，2013年，華東師范大學(xué)就開設(shè)了“婚姻與愛情”的課程，2016年天津大學(xué)開設(shè)了“戀愛學(xué)理論與實踐”課程。這些“戀愛課”尚處于摸索階段，在全國也沒有一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，很多高校對此仍處觀望態(tài)度。

　　筆者求學(xué)時并沒有上過什么“戀愛課”，但所在的中學(xué)、大學(xué)都開設(shè)有心理學(xué)課程。對于年輕學(xué)子關(guān)心的戀愛話題，有的老師會重點講講，也有老師一帶而過，甚至讓學(xué)生“自修”了事。之所以高校對“戀愛課”沒有明確定義和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是因為這類課程的概念和內(nèi)容本身就是含糊不清的�！皯賽壅n”像個大筐，心理學(xué)、法律、社會學(xué)乃至文學(xué)藝術(shù)等多學(xué)科內(nèi)容都可以被裝在里面。不同專業(yè)背景的任課教師雖能“各顯神通”，但學(xué)生也往往是聽個熱鬧，至于聽課后能不能談成戀愛，誰也無法保證。

　　“戀愛課”的定義本來就不該如此狹隘�！皯賽壅n”應(yīng)該是關(guān)于青年婚戀問題的跨學(xué)科教育，不能將它簡單化為戀愛技巧的傳授。具體來說，“戀愛課”應(yīng)該有三個維度：其一，是基本的兩性溝通知識、技巧，這可以歸于禮儀、社交文化，本質(zhì)上與提高學(xué)生的人品素質(zhì)和情商有關(guān)。其二，是關(guān)于婚戀的心理問題，以及可能涉及的法律問題，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛異性，同時也學(xué)會自我保護。畢竟，當(dāng)前因為情感糾葛或欺騙導(dǎo)致的青年心理創(chuàng)傷問題并不少見。其三，則要從更大范疇的文化層面理解婚戀，讓學(xué)生了解與之相關(guān)的歷史、文化，從而提升修養(yǎng)、錘煉思想。

　　目前，國內(nèi)“戀愛課”主要涉及第二個維度。老師往往不屑于或者不會傳授第一個維度的知識，而第三個維度往往被教育者所忽視。吊詭的是，第一個維度里的戀愛技巧問題，竟然被所謂“泡學(xué)”圈子所熱衷，其中不乏各種誘導(dǎo)、欺騙異性的手段。若年輕人以此為榜樣，就容易扭曲愛情觀。

　　“戀愛課”不是理論課程，到底學(xué)習(xí)有無效果，要從實踐結(jié)果來看，但它又不能脫離科學(xué)的理論指導(dǎo)。從這個意義上講，國內(nèi)高�！皯賽壅n”的探索之路還很漫長。

　　不過，筆者對此頗有信心。就像十幾年前國人對性教育還有各種偏見，但如今很多小學(xué)都著手對孩子進行科學(xué)的性教育。類似“愛情課”的兩性教育在歐美發(fā)達國家早已不是新鮮事，想必隨著國人思想的開放和進步，科學(xué)且到位的“戀愛課”會在高校得到普及，并發(fā)揮其獨特的價值。