教師節(jié)表彰大會上發(fā)言的4位老師，他們有怎樣的故事丨 第35個教師節(jié)

 

9月10日，慶祝2019年教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會在北京舉行，習近平總書記在人民大會堂親切會見了受表彰代表。

有4位教師代表在表彰大會上發(fā)言，他們都是誰？有著怎樣的教書育人故事？一起來看↓↓↓

他們是——

全國模范教師代表、河北省辛集市清河灣學校教師張夢偉

全國教書育人楷模代表、廣西北海市潿洲島幼兒園教師范徽麗

全國教育系統(tǒng)先進集體代表、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校校長郝云亮

國家級教學成果獎獲得者代表、四川大學教授謝和平

一起來認識一下他們

張夢偉

女，漢族，1972年10月出生，中共黨員，河北省辛集市清河灣學校教師。從教25年，從事班主任工作22年。2014年選派到西藏阿里地區(qū)札達縣支教一年。2017年再次主動赴藏，在拉薩阿里河北完全中學任教并兼教務(wù)處主任。

張夢偉說——

我是河北省辛集市清河灣學校的一名數(shù)學教師。1994年大學畢業(yè)后，我在一所鄉(xiāng)村學校任教。2014年，我主動報名參加赴西藏阿里地區(qū)的支教工作。記得當時，同事對我的選擇不理解，家人也是顧慮重重。但希望為藏區(qū)教育奉獻一份綿薄之力的簡單想法，激勵著我義無反顧地踏上了夢想中的雪域高原。

雖然對藏區(qū)生活提早做了準備，但初上高原、初到札達縣，面臨的挑戰(zhàn)還是超出了我的想象。3700米的高海拔讓我呼吸困難、高原反應(yīng)強烈，對自己的工作和生活是很大的挑戰(zhàn)。高原上工作，“最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神。”在“老西藏精神”的鼓舞下，在藏區(qū)孩子淳樸童真小臉的感召下，我選擇了堅守、選擇了堅持。

一年短暫的支教工作很快結(jié)束了�；氐胶颖焙�，藏區(qū)孩子求知若渴的眼神時常在我的腦海浮現(xiàn)，臨行前校長誠摯挽留的話語總是在我的耳邊縈繞。2017年，懷著對西藏熱土的眷戀和對西藏學生的掛念，我響應(yīng)河北省對口支援阿里地區(qū)的號召，再次奔赴西藏，到拉薩阿里河北完全中學開始了為期3年的支教生涯。

在學校，我擔任教務(wù)處主任，同時承擔兩個班的數(shù)學教學。對于藏族孩子來說，學習數(shù)學是很困難的事情，我精心設(shè)計每一堂課，耐心解答每一個問題，細心批改每一份作業(yè)。課堂上，我注重采用游戲啟發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)等寓教于樂的教學方法，營造生動有趣的課堂教學氛圍，深入淺出講清每個知識點，讓學生們真正學會學懂。

我們的孩子大多來自于1500公里外的阿里地區(qū)，小小年紀就告別父母離家上學，身為人母的我，把他們當成自己的孩子，關(guān)注他們的成長、關(guān)心他們的生活，為他們縫補衣服、做病號飯，給他們談學習方法、講民族政策，陪他們一起歡笑、一塊兒成長。有一次周末我正在值班，學生們突然哭著跑來讓我趕緊去宿舍看看：高一8班的女生桑卓臉色煞白，一動不動，于是我趕緊撥打120急救中心，檢查結(jié)果是急性闌尾炎，需要立馬手術(shù)。醫(yī)生說幸虧您送得及時，否則孩子有生命危險，家長和親戚趕到后一直拉著我的手，說謝謝你救了我們的孩子，靦腆的阿里女孩也突然拉住我的手喊道“張媽媽，謝謝您”。這樣的事情發(fā)生過好幾次。

兩年來，我充分發(fā)揮支教教師的“傳幫帶”作用，積極組織學校教師開展課題研究和教研教改，努力提高青年教師掌控教材、駕馭課堂的能力，收到了明顯的成效。2018年，我們學校的教師在阿里地區(qū)賽課中取得5個一等獎、在西藏自治區(qū)決賽中獲得3個一等獎。2019年，在地區(qū)實驗說課大賽中，我校參賽的3名教師全部獲得一等獎；我指導的教師次仁旺姆獲得阿里地區(qū)教學技能大賽一等獎。我本人被評為西藏自治區(qū)教學能手。

教育引領(lǐng)人生，知識改變命運。多年的支教，讓我深切感受到藏區(qū)人民對美好生活的向往、對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。助推藏區(qū)發(fā)展，我們義不容辭；振興藏區(qū)教育，我們責無旁貸。

范徽麗

女，漢族，1976年5月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)北海市機關(guān)幼兒園、北海市潿洲島幼兒園園長。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，躬身踐履“呵護童真、激發(fā)童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。

范徽麗說——

2013年10月，我第一次踏上距離北海20多海里的潿洲島。當時，北海市出臺了《學前教育三年行動計劃》，提出要將閑置十余年的潿洲島城仔小學改造成一所公辦幼兒園。海島的學前教育迎來了難得的歷史發(fā)展機遇。我清晰記得，孩子們充滿渴望的、清澈透亮的眼神告訴我：我想上學！在返程的船上，看著煙波浩渺的大海，想著孩子們渴望知識的眼神，我暗暗下定決心，跨海支教，創(chuàng)辦海島幼兒園，讓島上的孩子像城里的小朋友一樣，在自家門口的幼兒園開心上學、快樂成長。

海島建園，困難要比想像中艱巨得多。由于陸路不通，建園材料都要走海運，成本成倍增加，一般貨船的抗風能力小，風稍大點貨船就停航，幼兒園的建設(shè)就像螞蟻搬家一樣。2014年7月，一場史上罕見的17級超強臺風“威馬遜”正面登陸潿洲島，整個海島幾乎被夷為平地，幼兒園剛建好的食堂被吹倒，整個園區(qū)滿目瘡痍。當滿腔激情遭遇殘酷的現(xiàn)實打擊，是作為共產(chǎn)黨員的理想信念給予我從頭再來的力量，我?guī)е�老師們員工們從頭干起，挑水、澆混凝土、立旗桿、拖拉玩教具上島。

園建好了，但由于交通不便，從幼兒園去最近的北海也要坐船2個小時，起初并沒有人愿意到島上執(zhí)教。為解決招聘教師的難題，我試著在潿洲島幼兒園與北海市機關(guān)幼兒園（總園）實行“同一個法人、同一個帳本、同一支隊伍、同一種管理和不同的課程文化”的“4+1”的教育協(xié)同管理模式，以總園的名義招聘教師，讓教師先上島服務(wù)3年，再調(diào)回城里總園。我挨個走訪了所有符合條件的老師以及她們的家庭，終于，我的真誠和努力爭取到了第一批駐島老師。

2015年秋天，幼兒園迎來了第一批孩子。孩子不會說普通話，與城里來的教師無法交流；島上資源匱乏，導致城里總園的課程無法在島上實施。如何讓海島的孩子與城里的孩子一樣享有同樣優(yōu)質(zhì)的教育？經(jīng)過反復思考，我啟動了“海丫丫365成長行動”，帶領(lǐng)老師們從讀《潿洲島誌》開始，深入了解潿洲島的歷史、地理、人文故事，挖掘適宜海島的課程資源，火山石、珊瑚石房子、芭蕉樹、村民家的羊等都變成了鮮活的教育題材，在老師們的智慧下變成孩子們最好的玩教具，海灘、大榕樹乃至整個海島變成孩子們最有趣的課堂。當鮮艷的五星紅旗在潿洲島幼兒園冉冉升起時，孩子們在家門口的幼兒園經(jīng)歷人生中的第一次升旗儀式，齊聲高呼：五星紅旗，我愛您！那一刻，我熱淚盈眶，更加堅定了自己的使命，就是要為海島之子的人生奠基，為孩子們的心靈領(lǐng)航。

習近平總書記指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。作為一名共產(chǎn)黨員，努力成為一名“好老師”，是我不變的初心和永恒的使命。我將一如既往奮力揚起海島學前教育的風帆，讓黨的十九大提出的“幼有所育”的美好愿景在邊防海島上壯麗延展！

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校校長 郝云亮

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校

學校位于江蘇省蘇州市，多年來，按照“服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)學生發(fā)展”的理念，深入推進校企協(xié)同育人。學�，F(xiàn)有六大專業(yè)群，主要服務(wù)建筑行業(yè)和交通行業(yè)的發(fā)展，至今已為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了近2萬名專業(yè)技能人才。

郝云亮說——

我們的做法是：

一是突出企業(yè)需求。圍繞企業(yè)需求培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的重要使命。企業(yè)需求主要在新增員工培養(yǎng)和在職職工培訓兩方面。在新增員工，即學生培養(yǎng)方面，學校堅持專業(yè)設(shè)置跟著產(chǎn)業(yè)走，課程標準跟著崗位走，教學內(nèi)容跟著生產(chǎn)實踐走，先后開設(shè)了軌道交通、新能源汽車、裝配式建筑、建筑信息化、城市管廊、智能建筑等專業(yè)。同時注重以職業(yè)道德錘煉學生思想品德，以工匠精神強化學生敬業(yè)意識。在為企業(yè)職工培訓方面，學校發(fā)揮區(qū)域公共實訓基地、職業(yè)技能鑒定所、再就業(yè)培訓定點單位作用，不斷創(chuàng)新培訓方式，實施校企雙主體培訓，學校年均技能培訓和鑒定1萬多人次，促進了企業(yè)職工素質(zhì)的提升和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

二是突出企業(yè)參與。推進企業(yè)全流程參與人才培養(yǎng)。一是建立互動機制。校企互建工作站，企業(yè)在學校設(shè)立師傅工作站、建立企業(yè)學院和實訓中心，學校在企業(yè)設(shè)立教師工作站，近一半在校生實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式。二是實施協(xié)同培養(yǎng)。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同選聘任教教師（師傅）、共同實施課堂（工場）教學。為了增強實踐教學，我們引企入校，以企業(yè)“工匠之師”奠基未來“大國工匠”。三是共推技能認證。企業(yè)在學校分別建立技能認證點4個、人才培養(yǎng)基地10個，學校被評為國家級專業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓基地，在全國、全省職業(yè)院校技能大賽上成績卓著，共獲得金牌195枚。

三是突出企業(yè)評價。職業(yè)院校辦得好不好，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。為此，我們一是請企業(yè)評價學校辦學水平，根據(jù)企業(yè)對學校畢業(yè)生能力及其發(fā)展后勁的量化評估，來衡量學校辦學的能力和水平。二是由企業(yè)師傅考核學生職業(yè)技能，學生學在學校、考在企業(yè)，每個學生都要在企業(yè)車間接受工廠師傅的專業(yè)技能考核。學校有3個項目參加國家首批1+X證書制度試點。三是用科學方式測評學生綜合素質(zhì)，與國內(nèi)知名高校合作，對學生進行職業(yè)能力綜合測試，為教學提供科學、專業(yè)、精準的指導，服務(wù)學生終身發(fā)展。

新時代需要新發(fā)展。我們將深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，為實體經(jīng)濟作支撐”等關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，認真落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，依靠企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、助力企業(yè)，校企合作共育高技能人才，圍繞學生發(fā)展，強化綜合素質(zhì)，提升技能水平，奠基大國工匠，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、成就每一個學生的精彩人生做出應(yīng)有的貢獻。

謝和平

男，漢族，1956年1月出生，中共黨員，中國工程院院士，四川大學教授。長期致力于采礦工程、礦山工程力學、綠色能源開發(fā)利用及深地科學領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究與工程實踐，特別是破斷煤巖體力學研究方面具有突出成果。在我國最早建立了礦山裂隙巖體宏觀損傷力學模型，開拓了礦山裂隙巖體損傷力學研究新領(lǐng)域。

謝和平說——

百年大計，教育為本；高等教育，本科為先。我們四川大學的項目《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》，獲得國家教學成果特等獎，充分體現(xiàn)了國家對教育教學改革的重視，對本科教育教學探索的肯定。在過去10多年里，我們堅持把人才培養(yǎng)作為學校的本、把本科教育作為學校的根，致力于辦最好的本科教育，實施精英教育、個性化教育和全面發(fā)展教育，努力讓每個學生在川大都能找到真正適合自己的教育。特別是，我們牢牢抓住“45分鐘課堂”這個教育教學的主陣地，全面推進“啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論”的課堂教學，打破“60分及格”，實施“全過程學業(yè)評價-非標準答案考試”，推進萬門課程和“三進三結(jié)合”個性化教育等改革。在傳授學生知識、培養(yǎng)學生能力的同時，更注重激發(fā)學生潛質(zhì)，更注重培養(yǎng)學生批判性獨立思考以及迎接未來挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)學生獨立人格、開闊心智和理想氣質(zhì)。努力以“小課堂”實現(xiàn)“大作為”，初步探索形成了以課堂教學改革為突破口的一流本科教育模式，真正讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)落地生根。

10年探索實踐路，不忘來時出發(fā)心。在推進改革過程中，我們深切感觸到辦好本科教育需要做的工作有很多，但核心還是要以學生為主體、以教學為中心。自87年博士畢業(yè)從教30多年來，我深深感悟到，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火；教育是愛心的傳遞，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。在四川大學，不管書記、校長還是院長，不管院士、教授還是講師，老師是第一身份，上好課是第一要務(wù)，關(guān)愛學生是第一責任。

辦好本科教育不是朝夕之事、永遠在路上，需要久久為功、從點滴做起。“道雖遠，不行不至；事雖小，不為不成�！彼拇ù髮W圍繞辦好本科教育“十年磨一劍”，努力把“心力、精力、財力”全方位投在本科教育、投在學生身上。特別是我們加大投入全面打造“學術(shù)殿堂式”校園環(huán)境，把校園打造成處處都可以交流互動、學術(shù)討論、潛移默化地激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學術(shù)殿堂，讓學生能靜下心來學習，把精力用到功課上、用到學業(yè)上；讓老師能把更多的時間留在校園里、把更多的心思留在學生身上，真正沉下心來做教學做學問，真正回歸大學本質(zhì)。

當前，中國高校正在進行“雙一流”建設(shè)，怎么建世界一流大學、一流學科？習近平總書記2016年在全國高校思政工作會上的講話為我們指明了方向，總書記指出，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。世界高等教育發(fā)展史也證明，一流人才培養(yǎng)是一所大學的靈魂，而一流人才培養(yǎng)的根本在一流本科教育。沒有一流本科的“一流大學”是失去了靈魂的卓越；沒有一流本科的“一流學科”是忘記了根本的一流。我堅信，中國高校只有也必須通過辦最好的本科教育才能引領(lǐng)我國從教育大國走向教育強國！讓我們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，教育報國守初心，立德樹人擔使命，努力為建設(shè)教育強國做出新的更大貢獻！

一個人遇到好老師是人生的幸運

一個學校擁有好老師是學校的光榮

一個民族源源不斷涌現(xiàn)出

一批又一批好老師則是民族的希望

因為有千千萬萬像他們這樣

為教育事業(yè)無私奉獻的教師

中國教育面貌煥然一新

中國教育事業(yè)蒸蒸日上