培養(yǎng)終身運(yùn)動習(xí)慣，是學(xué)校體育的重要目的
近日，一項(xiàng)針對1513名義務(wù)教育階段學(xué)生家長進(jìn)行的調(diào)查顯示，69.9%的受訪家長表示，其孩子每周體育課只有兩節(jié)或更少；運(yùn)動強(qiáng)度低（55.3%）、被主課占用（50.6%）是受訪家長認(rèn)為目前體育課存在的普遍問題；60.5%的受訪家長認(rèn)為要提高對體育的重視。
事實(shí)上，近年來，體育的重要性日益為人們所接受。今年4月，教育主管部門表示，要將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入高中階段學(xué)�？荚囌猩浫∮�(jì)分科目，并由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作與學(xué)校、教育行政部門、地方政府的政績考核掛鉤，與教師的績效工資、職稱掛鉤，與學(xué)生的綜合評價(jià)、升學(xué)掛鉤。
如此一來，如果學(xué)校體育工作沒做好，學(xué)校及教育行政部門乃至當(dāng)?shù)卣恼兛己硕紝⑹艿接绊�。在�?dāng)下的行政體制中，這樣的重視力度不可謂不大。可是，家長為何依舊覺得體育課沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生為何依舊覺得體育課沒意思呢？
對于任何一個(gè)階段的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，都源于興趣和愛好。因此，中小學(xué)體育課的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，學(xué)會運(yùn)動的初步技巧，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在這中間，要讓學(xué)生感受到，是我在鍛煉，我從中得到了快樂，而非僅僅為了這個(gè)科目分?jǐn)?shù)的提高和老師的滿意等短期功利目標(biāo)。
反觀很多成年人，從繁忙的工作中擠出時(shí)間，交納高昂的健身費(fèi)用也要堅(jiān)持鍛煉，就是真真切切地感受到體育鍛煉帶給人的樂趣和益處。從這點(diǎn)上來說，無論是學(xué)校還是體育教師，其開展體育教學(xué)活動的主要任務(wù)，就是在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的效果。近年來，一些學(xué)校探索體育課分層教學(xué)，將愛好、水平接近的學(xué)生分在一個(gè)教學(xué)組中，這就是以學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的自我體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生在科目中受益的理念體現(xiàn)。
眼下，很多學(xué)校設(shè)置更多體育課，從根本上講，還是為了達(dá)到不同課程的配置和配比，完成教育主管部門下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。不少學(xué)校的體育課，留給學(xué)生的印象是負(fù)擔(dān)，是失敗的經(jīng)歷，是眾目睽睽下的難堪體驗(yàn)和不體面造成的自卑，由此形成了學(xué)生的挫折心理，體育課的運(yùn)動經(jīng)歷成了他們的心病和瘡疤，以致陰影長期不散，對身體的自我認(rèn)知定位不高，成了潛在的運(yùn)動障礙。
更關(guān)鍵的是，在當(dāng)前體育課的內(nèi)容中，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣，體育被當(dāng)成了力氣活，其他課程則成為腦力活……須知，體育是體力和腦力的結(jié)合，乃至有益智力活動。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長把體育當(dāng)作一種“調(diào)味品”，覺得孩子學(xué)習(xí)太緊張了，通過體育鍛煉來放松一下，其最終目的還是為了提高學(xué)習(xí)成績。
所謂教育，不僅要充盈學(xué)生的頭腦，也要強(qiáng)健學(xué)生的體魄。好的體育課要讓學(xué)生樂此不疲，有再上一堂課的欲望。唯有如此，才能把學(xué)生真正調(diào)動起來。而民眾運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，很大程度上正是來自青少年時(shí)代的體育課堂。
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