發(fā)揮好勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值（民生視線(xiàn)）
安徽省淮北市濉溪縣蒙村小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)麥?zhǔn)宅F(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在田間課堂真切地感受勞動(dòng)的辛苦和糧食的寶貴。
周方玲攝
前不久，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”），從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)所占課時(shí)將從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，多種勞動(dòng)技能將納入課程。
這引發(fā)了人們對(duì)于勞動(dòng)課的關(guān)注。60后、70后收麥子、拾柴火，80后、90后掃操場(chǎng)、做手工……關(guān)于勞動(dòng)課，不同年齡的人有著不同的回憶。如今的孩子們，應(yīng)該怎樣上勞動(dòng)課？勞動(dòng)教育的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？怎樣才能讓勞動(dòng)課落在實(shí)處、避免走形式？記者進(jìn)行了采訪。
樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，勞動(dòng)教育具有綜合育人價(jià)值
“清明前后，種瓜點(diǎn)豆�！苯衲甏禾欤本┦星迦A附中初21級(jí)的不少同學(xué)對(duì)此都有了更深的體會(huì)。整畦平地、開(kāi)溝松土、播種間苗……參加全年學(xué)農(nóng)“勞動(dòng)+”教育課程后，孩子們?cè)趯W(xué)農(nóng)基地老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握了一些課本上沒(méi)有的勞動(dòng)技能。采訪時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起了感受�！皼](méi)想到平整土地也有這么多講究，要刨三遍土、壘三遍畦、再踩三遍畦。”“我學(xué)會(huì)了開(kāi)溝，每?jī)蓷l田埂之間開(kāi)4條溝，就可以在溝里播種了。”“原來(lái)花生的種子比較大，要和土摻在一起再種下去，真期待收獲的那一刻。”
“勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要陣地，從學(xué)生成長(zhǎng)成才角度看，勞動(dòng)教育具有獨(dú)特的育人價(jià)值。”清華附中初21級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)張彪老師介紹，勞動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能感受到生產(chǎn)生活中蘊(yùn)含的智慧�！耙匀陮W(xué)農(nóng)‘勞動(dòng)+’教育課程為例，孩子們深切體會(huì)到糧食來(lái)之不易。實(shí)際勞作中，他們結(jié)成一個(gè)個(gè)小分隊(duì)，既有分工也有協(xié)作。再比如丈量土地時(shí)運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識(shí)，寫(xiě)觀察日記的過(guò)程也有助于生物、語(yǔ)文等能力的提升�！�
河北省邢臺(tái)市臨城縣石城小學(xué)的孩子們，也充分感受到了種植勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
“一想到自己種植的辣椒、茄子能結(jié)出果實(shí)，我就特別有成就感，和小伙伴們一起勞動(dòng)也特別開(kāi)心�！笔切W(xué)三年級(jí)學(xué)生魏銘乙說(shuō)。每逢勞動(dòng)課，魏銘乙和同學(xué)們都在老師的帶領(lǐng)下戴上草帽，拿著鋤頭、鏟子和水桶，走向?qū)W校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地種植園。種植園里，勞動(dòng)課教師楊俊芬手把手教學(xué)生栽種茄子、辣椒。聽(tīng)完老師的講解，孩子們爭(zhēng)先恐后地動(dòng)手實(shí)踐。
“個(gè)別學(xué)生‘衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口’，做實(shí)驗(yàn)不會(huì)使用火柴，甚至韭菜麥苗分不清，勞動(dòng)教育勢(shì)在必行�！笔菍W(xué)區(qū)（含小學(xué)、初中）校長(zhǎng)陳合清在農(nóng)村長(zhǎng)大，長(zhǎng)期從事一線(xiàn)教學(xué)，他深刻意識(shí)到勞動(dòng)教育是一個(gè)人成長(zhǎng)成才必不可少的“營(yíng)養(yǎng)”。
“栽植果樹(shù)、種植蔬菜、喂養(yǎng)土雞，在勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，學(xué)生們通過(guò)參與播種、施肥、澆水、收獲、展銷(xiāo)等一系列環(huán)節(jié)，不僅可以體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，還能提高勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。”楊俊芬說(shuō)。
勞動(dòng)是獲取真知的實(shí)踐起點(diǎn)，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
清華附中副校長(zhǎng)白雪峰表示，勞動(dòng)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。但近年來(lái)，在部分地區(qū)勞動(dòng)教育存在被弱化和邊緣化的現(xiàn)象，一些青少年不懂得珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，對(duì)此必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。這次的“新課標(biāo)”中明確提出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。
課程內(nèi)容設(shè)置更科學(xué)，遞進(jìn)式培養(yǎng)勞動(dòng)能力
洗凈雙手、穿上圍裙、戴上廚師帽……5月19日上午，在河北省石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)室，一堂別開(kāi)生面的烘焙課正在進(jìn)行。操作臺(tái)前，5歲的劉政昊一手拿著黃油刀，一手固定著黃油，幾刀下去，黃油便被切成整齊的小塊�！袄蠋熤v過(guò)，小刀離手指遠(yuǎn)一些，才不會(huì)切到手�！�
“孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，常讓我感到驚喜。”石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)幼兒園園長(zhǎng)鄭韋說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)課，孩子們不僅學(xué)會(huì)了烘焙等烹飪方法，還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、做事有計(jì)劃等良好習(xí)慣。
在集團(tuán)小學(xué)部的廚房活動(dòng)教室內(nèi)，看著兒子熟練地完成一道西紅柿炒雞蛋，母親王沫格外欣慰�！八麖挠變簣@就開(kāi)始上烹飪課，現(xiàn)在周末總會(huì)給家里做上一兩道菜，有的甚至比我做得還好！”王沫告訴記者，在她看來(lái)，勞動(dòng)課程的設(shè)置不僅培育了孩子獨(dú)立生活的能力，更在孩子的心中埋下了擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的種子。
勞動(dòng)課應(yīng)該教什么、不同年齡段應(yīng)該學(xué)什么？這些是學(xué)校和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉介紹，“新課標(biāo)”中不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)�！芭c之前的勞動(dòng)課相比，‘新課標(biāo)’中的勞動(dòng)課概念更加完整，包括腦力與體力勞動(dòng)兩種，同時(shí)將技巧、技能、科技實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容更加科學(xué)地結(jié)合了起來(lái)。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
據(jù)介紹，“新課標(biāo)”提出，勞動(dòng)課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類(lèi)別，設(shè)置10個(gè)任務(wù)群，比如清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等。
“勞動(dòng)教育并不是一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的過(guò)程。從過(guò)去的實(shí)踐看，我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段設(shè)置不同方案，層層遞進(jìn)地進(jìn)行勞動(dòng)教育�！笔仪f外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)公共資源部主任馬永江說(shuō)，在勞動(dòng)課程設(shè)置上，需更加注重課程內(nèi)容的銜接，比如烹飪這一勞動(dòng)課程，從幼兒園到高中，對(duì)應(yīng)從學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單涼菜到三菜一湯再到蒸饅頭、基礎(chǔ)面點(diǎn)等標(biāo)準(zhǔn)，遞進(jìn)式地培育孩子們的勞動(dòng)能力。
白雪峰則認(rèn)為，勞動(dòng)本身是生活的組成部分，要將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，在課程體系中有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的基本道理，做到知行合一�！扒迦A附中一直很重視勞動(dòng)教育，除了走到田間地頭的‘勞動(dòng)+’課程，還有校園勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)等多種形式。比如各個(gè)年級(jí)廣泛參與的‘水木行動(dòng)’，學(xué)生們輪流負(fù)責(zé)校內(nèi)自行車(chē)的擺放、食堂餐盤(pán)的收集清理、操場(chǎng)垃圾的清掃等，‘讓附中的美麗與我有關(guān)’，潛移默化中增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任心，讓他們充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義�！�
因地制宜上好勞動(dòng)課，家校協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育
勞動(dòng)教育的重要性不言而喻，很多人關(guān)心勞動(dòng)課應(yīng)當(dāng)去哪兒上、由誰(shuí)來(lái)上？
儲(chǔ)朝暉對(duì)此表示，“新課標(biāo)”中提出的課程內(nèi)容具有較大的選擇性和開(kāi)放性，無(wú)論是項(xiàng)目的選擇與確定，還是課程資源與場(chǎng)所的建設(shè)，都提倡因地制宜�！伴_(kāi)展勞動(dòng)課的場(chǎng)地，本身就包括家庭、學(xué)校和社會(huì)。關(guān)于師資問(wèn)題，設(shè)立專(zhuān)職教師、外聘有特長(zhǎng)的兼職教師還是由班主任主要負(fù)責(zé)，可以由各地根據(jù)自身情況進(jìn)行積極探索，采取適宜自身情況的方案�！�
安徽省合肥市幸福路小學(xué)教師江莉娟本是一名音樂(lè)教師，出于對(duì)花草樹(shù)木的喜愛(ài)，主動(dòng)兼職了學(xué)校的勞動(dòng)課。除每周固定開(kāi)展勞動(dòng)教育外，但凡有空，栽花種草、田間管理、果實(shí)采摘等活動(dòng)她都會(huì)帶著孩子們一起加入。
據(jù)了解，圍繞師資建設(shè)，合肥市瑤海區(qū)教育體育局加強(qiáng)“專(zhuān)業(yè)+志愿”培養(yǎng)，邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、非遺傳人、工匠大師等136人擔(dān)任勞動(dòng)教育指導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)校教師、學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
解決了“誰(shuí)來(lái)上課”的問(wèn)題，瑤海區(qū)教育體育局在“去哪兒上課”方面也蹚出了新路。校園內(nèi)，各學(xué)校積極在校內(nèi)空地開(kāi)辟勞動(dòng)教育場(chǎng)地；校園外，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所、搭建活動(dòng)平臺(tái)，帶學(xué)生們到飯店體驗(yàn)餐飲職業(yè)、食品廠探尋生產(chǎn)技藝、消防大隊(duì)學(xué)習(xí)消防知識(shí)等。
“我們將樓道間、地面停車(chē)場(chǎng)改造成百草園、百果園和讀蔬園。結(jié)合安徽特色，學(xué)校又開(kāi)發(fā)了非遺傳承課，包括剪紙、糖畫(huà)、農(nóng)民畫(huà)等，還和安徽中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)對(duì)共建，邀請(qǐng)高校師生前來(lái)，帶孩子們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)�！焙戏适行腋Ｂ沸W(xué)校長(zhǎng)張海霞說(shuō)。
對(duì)于勞動(dòng)課的上課形式，有家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)課流于形式的擔(dān)憂(yōu)。專(zhuān)家表示，實(shí)施勞動(dòng)教育需要學(xué)校與家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)，在課程內(nèi)容、考評(píng)體系等方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獲得與成長(zhǎng)，才能將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。
“對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單進(jìn)行考核，而要看學(xué)生的實(shí)際收獲，是否形成了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)�！睆埡Ｏ几嬖V記者，根據(jù)課程內(nèi)容，該校設(shè)置了一至六年級(jí)的勞動(dòng)清單，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行督促，還通過(guò)舉辦勞動(dòng)技能大賽等多項(xiàng)活動(dòng)，檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成果。
“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)教育既要鼓勵(lì)孩子們親近大自然、培養(yǎng)各種技能，還要讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到自己有創(chuàng)造美好生活的能力。未來(lái)我們將一步一個(gè)腳印，用幸福的教育培養(yǎng)幸福的人，讓每一個(gè)孩子沐浴勞動(dòng)陽(yáng)光，賦能快樂(lè)成長(zhǎng)�！睆埡Ｏ颊f(shuō)。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2022年06月24日 18 版）
