名校如何共享？

　　參觀校園應該以充分保障教學秩序為前提，這也正是為了讓全社會能夠更好地共享大學的知識產(chǎn)出

　　這段時間，一條“一家四口坐快遞車混進清華校園”的新聞廣泛流傳，折射出暑期名校游的現(xiàn)狀。烈日炎炎，北大、清華等名校又成了游覽勝地。一種相聚，兩處焦慮：游客排著漫漫長隊，學校想著如何有序。

　　看名校，考名校，參觀者中最多的還是帶著孩子來的家長，背后折射的是普遍的名校情結。從體驗教育的角度看，一次成功的體驗，可能勝過十次無效的說教。通過帶孩子感受名校風采，激發(fā)他們的學習熱情，這與其說是名校迷信，不如說是一種正常的文化心理需求，是人之常情，也無可厚非。

　　然而，與一些國外大學城相比，國內(nèi)不少高校的空間承載力較弱，況且暑期還有不少師生在校工作學習，學校心有余而力不足，只能有限開放。比如北大，團隊進校只能預約，個人只能排隊進入。如此一來，進校就變成了稀缺資源，給黃牛生意留下了空間。但即便限流，校園的正常學習、生活秩序仍然受到擠壓，給學校管理帶來不小壓力。就像每年武漢大學櫻花節(jié)，總是因人滿為患成了“櫻花劫”，武大不得不為學生開辟專用通道。

　　優(yōu)質(zhì)資源永遠稀缺，這是公理，無論升學還是參觀，名校校門總比社會需求要窄。學校有苦衷，游客則有怨氣：“憑什么不讓自由進？北大清華可是全國人民的。”確實，高校的教育經(jīng)費主要來自財政開支，最終由納稅人買單。但是，公立大學的公共性并不等于資源共享的任意性。如何平衡公立大學的公益屬性和校園秩序，既順應人們的參觀訴求，也滿足學校的教學需求？

　　對這個問題的回答，需要回到對大學本質(zhì)的思考上來。大學何為？培養(yǎng)人才為上，輸出智識為重。這也是名校被仰視的根本原因。一旦基本的教學秩序得不到保障，對于全社會來說，就會因共享泛濫而變得不經(jīng)濟。正是在這個意義上，當人們說“北大清華是全國人民的”，指向的不僅是游覽北大的未名湖畔、清華的荷塘月色，更應是教育機會向普通人敞開以及知識產(chǎn)出的普惠。正因此，比有形的游覽更有價值的，是無形的知識共享與智慧啟迪。參觀校園應該以充分保障教學秩序為前提，這也正是為了讓全社會能夠更好地共享大學的知識產(chǎn)出與心靈產(chǎn)值。

　　更應看到，名校游樂此不疲，反映著人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的向往。讀懂深層需求，方能找到拓寬名校大門的鑰匙。一方面，進一步在教育均等化方面發(fā)力，做大優(yōu)質(zhì)教育資源時不我待；另一方面，也需要名校能夠進一步發(fā)揮網(wǎng)絡公開課的功效，讓沒有圍墻的校園能夠為社會共享。比起有形的校園，這樣的共享“取之無禁，用之不竭”。當這種共享變得唾手可得，名校的大門是否為游客拓寬，可能就會變得不那么重要了。