“狀元情結(jié)”何時(shí)休？

　　隨著各省區(qū)市高考分?jǐn)?shù)的公布，與高考狀元相關(guān)的炒作相繼登場(chǎng)。狀元名單、照片都成了新聞媒體追逐的焦點(diǎn)。國內(nèi)幾大門戶網(wǎng)站早早辟出了各地的“狀元專欄”，心急的網(wǎng)站還預(yù)先留下了“本網(wǎng)狀元博客”、“狀元做客本網(wǎng)”的預(yù)告，與之相關(guān)的諸如“狀元榜中榜”、“狀元語錄”、“狀元宴”等“高考狀元秀”更是甚囂塵上。不出意外的話，緊接著便有狀元的訪談出籠，狀元成了某某學(xué)生營養(yǎng)品、某某學(xué)習(xí)參考書的代言人。如此等等，不一而足。

　　“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，這是中國“科舉時(shí)代”對(duì)中舉者的追捧，是畸形教育的縮影。雖然教育部要求各地不要再炒作“狀元”，民間也有輿論呼吁不要惡炒高考狀元，但無法回避的事實(shí)是，高考狀元已經(jīng)成為消費(fèi)目標(biāo)，無論是高校、中學(xué)還是商家，都想從中分一杯羹。

　　高考狀元說到底是應(yīng)試教育的結(jié)果之一，對(duì)高考狀元的過度解讀和追捧，必然導(dǎo)致應(yīng)試思維不衰反盛。前不久召開的“《理想大學(xué)》專題研討會(huì)”上，武漢大學(xué)老校長(zhǎng)劉道玉說：“保持第一名要用掉學(xué)生太多的精力，狀元不能代表什么�！备呖贾皇菍W(xué)習(xí)生涯中的一步，并不是人生的全部，更不是終極的追求目標(biāo)；一次應(yīng)試的成功，并不意味著身價(jià)倍增、功成名就，也不代表以后總是“春風(fēng)得意馬蹄疾”。所以，追捧者千萬不要把高考狀元捧“歪”了，狀元們更不應(yīng)該盲目地忘乎所以。

　　像哈佛、耶魯、斯坦福這樣的名校，絕不缺少成績(jī)高的申請(qǐng)者，而這些學(xué)校的入學(xué)審核官的責(zé)任之一就是拒絕90%的申請(qǐng)者，其中不乏SAT（美國大學(xué)入學(xué)參考成績(jī)）考試的滿分者。無獨(dú)有偶，柏林洪堡大學(xué)每年都拒收不少本國的“高考狀元”，理由是對(duì)這些“好學(xué)生”的綜合素質(zhì)不滿意。具體來說，除了高中學(xué)業(yè)成績(jī)和畢業(yè)成績(jī)外，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、外語水平、打工經(jīng)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)的經(jīng)歷、榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等，都是校方錄取時(shí)考慮的因素。也因此，它顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)的模式。

　　就目前而言，社會(huì)及高校對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的關(guān)注，本質(zhì)上是在大力宣傳“分”中自有黃金屋，“分”中自有光明途。這對(duì)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型十分不利。筆者以為，淡化對(duì)“狀元人才”的關(guān)注，實(shí)行素質(zhì)教育的前提是弱化文憑在社會(huì)中的地位和作用。只有社會(huì)成才的標(biāo)準(zhǔn)多元化了，只有重能力而不是重考分成為社會(huì)常態(tài)，中國社會(huì)才可能走上素質(zhì)教育之路。須知，高考只是人生的一個(gè)小小門檻，跨過這個(gè)門檻可以走得更遠(yuǎn)，另辟蹊徑同樣可以走出無限風(fēng)光。