“編制”之痛何時(shí)止

時(shí)間:2012-07-04 13:52   來源:人民日報(bào)

  據(jù)媒體報(bào)道,湖北某市教育局違規(guī)挪用其下屬單位的事業(yè)編制,導(dǎo)致大量人員超編,23人的行政編制數(shù),實(shí)際工作人員多達(dá)71人。更有甚者,一些退居二線的官員占著編制卻不上班,工資一分不少,享受各種津貼,有“吃空餉”之嫌。

  而與此形成鮮明對比的是,在不少地方的中小學(xué)、特別是基層中小學(xué),教師缺編現(xiàn)象十分嚴(yán)重,不得不大量聘請代課教師、臨時(shí)教師。這群特殊的教師沒有醫(yī)保、缺少培訓(xùn)、收入微薄,為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn),卻常年看不到轉(zhuǎn)正的希望。缺編,儼然已成為制約我國教育水平提高的重要原因之一。

  刺眼的對比,凸顯出教育領(lǐng)域內(nèi)的“編制”之痛。網(wǎng)上曾經(jīng)有一個(gè)帖子如此發(fā)問:“試問,有多少占據(jù)人民教師編制的人,卻從未真正走上過三尺講臺(tái)?”

  超編與缺編并存,反映的其實(shí)是教育體制與機(jī)制中存在的大問題。

  《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求:要健全教師管理制度,完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。教師是天底下最崇高的職業(yè)之一,其素質(zhì)高低直接關(guān)系著教育的整體水平和民族未來的希望。因此,提高教師入職門檻,將真正優(yōu)秀的人員吸納到教師隊(duì)伍中,給予其編制,“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高”,是人心所向。

  但,這一定是建立在教育行政主管部門嚴(yán)格遵循國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)之上。否則,“編制”之痛依舊會(huì)痛下去,令廣大教師心傷,令那些沒有“編制”的代課教師、臨時(shí)教師們心寒。

  但愿“編制”不再有新聞,更期待“編制”不再是教育之痛,而是教育戰(zhàn)線上每一位敬業(yè)、合格工作者的合體“衣裳”。(趙婀娜)

編輯:高斯斯

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