校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)排名 北大肯定世界第一

　　近日，網(wǎng)友“擺古論今”微博透露，北大官網(wǎng)公布校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置中存在11位校長助理，5位副校長等共計27位校領(lǐng)導(dǎo)。網(wǎng)友質(zhì)疑北大官僚化趨勢愈發(fā)嚴(yán)重。據(jù)了解，中央各部部長的助理人數(shù)均少于北大校長，其中最多的是商務(wù)部和財政部，均為4人。對此，教育學(xué)者熊丙奇博士表示，高校行政化實為浪費(fèi)。（7月4日廣州日報）

　　北大校長助理比國家各部委還多，充分說明大學(xué)官僚化、行政化的程度。而加上其他職務(wù)，北大校領(lǐng)導(dǎo)的職數(shù)居然達(dá)27個之多，這種現(xiàn)象讓人想起一些地方政府十幾個秘書長、十多個副縣長的情形。顯然，北大這個副部級的單位和一些政府機(jī)構(gòu)一樣，官僚機(jī)構(gòu)非常龐大，甚至可以說登峰造極，官滿為患已經(jīng)成為一個非常明顯的特點(diǎn)。有了這么多的官，怎么能不官僚化、衙門化、行政化呢？怎么可能有學(xué)術(shù)自由、教學(xué)自由？怎么可能有教授治校，學(xué)術(shù)自治？

　　北大是國內(nèi)的頂級高校，有27個校領(lǐng)導(dǎo)，而清華有23個，人大的16個，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)都有13至14人，難道官僚越多，學(xué)校名氣就越大？還是學(xué)校的名氣越大，官就越多？

　　據(jù)說，大學(xué)非謂大樓之大，而謂大師之大，現(xiàn)在看來，還要加上官僚之多，校領(lǐng)導(dǎo)之多。不知道北大為何這么多校領(lǐng)導(dǎo)，是不是需要這么多校領(lǐng)導(dǎo)，是不是校領(lǐng)導(dǎo)多更有利于北大的發(fā)展，但我們知道，北大雖然在國內(nèi)名氣很大，在世界上的排名是非�？亢蟮�，學(xué)術(shù)地位、影響力、培養(yǎng)人才的質(zhì)量，連香港的幾所大學(xué)都比不上，在亞州就不算領(lǐng)先，更遑論世界上的地位。

　　國外的高校，校長級別的領(lǐng)導(dǎo)一般也就3至4人。這說明，北大雖然世界學(xué)術(shù)排名靠后，校領(lǐng)導(dǎo)的排名絕對世界第一。這種學(xué)術(shù)地位落后的局面，是不是與校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)量世界第有一定關(guān)系呢？

　　校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)世界第一，官僚化程度堪比行政機(jī)關(guān)，大學(xué)行政化的程度如何此可見一斑。從這么多的校領(lǐng)導(dǎo)就可以說明，學(xué)校管理者的精力會放在哪兒，是搞學(xué)術(shù)研究？教育學(xué)生？還是官場競爭？

　　學(xué)者熊丙奇指出，往往一個校領(lǐng)導(dǎo)就能出20多個副局級以上的干部。那么，北大27個校領(lǐng)導(dǎo)能派多少個副局級以上干部？這么多的副局以上干部又得派生出多少處級副處級、科級副科級干部？從前大家都在說高�！皬d級干部一走廊，處級干部一禮堂，科級干部一操場”，從北大27個校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)實可見，此言實在不虛。北大有沒有數(shù)百名廳官？如果有數(shù)百名廳官，又有多少處級科級？

　　養(yǎng)了多么多官，就得有很多資源用來為這些官員服務(wù)，而且官員多了，自然就得適應(yīng)官場的邏輯和規(guī)則，如此一來，學(xué)術(shù)規(guī)則必然得服從于權(quán)力規(guī)則，教授必然要熱衷于當(dāng)官，不再有心思專心做學(xué)問，而會以當(dāng)大官為榮，官越大，掌握的資源越多，自然學(xué)術(shù)地位越高。當(dāng)前官場風(fēng)氣彌漫在學(xué)校里，所謂的學(xué)術(shù)研究，必然是浮躁的，高校里出現(xiàn)的學(xué)術(shù)丑聞，論文抄襲，編造虛假學(xué)術(shù)成果是不是也與此相關(guān)呢？

　　世界著名高校只有幾個校領(lǐng)導(dǎo)，卻能引領(lǐng)學(xué)術(shù)潮流。這就說明，高校走向世界第一，根本不必校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)量世界第一，校領(lǐng)導(dǎo)越多，學(xué)術(shù)水平必然越落后，教育水平越來越低。學(xué)術(shù)有學(xué)術(shù)的邏輯，官場有官場的邏輯，亞里士多德和愷撒各有各規(guī)律，將官場的一套拿到學(xué)校里來，肯定是不利于學(xué)術(shù)自由，不利于教育發(fā)展，這是早就被實踐證明。（瞿方業(yè)）