學(xué)生“減負(fù)”，學(xué)校家長(zhǎng)應(yīng)同步

　　如何給學(xué)生“減負(fù)”，真正讓學(xué)生感到讀書是一件快樂的事情？面對(duì)這個(gè)話題，福建省廈門市思明區(qū)教育局局長(zhǎng)張?jiān)秸f，“減負(fù)”不能是簡(jiǎn)單的，要在保證質(zhì)量的前提下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生有幸福感。我們的演武小學(xué)正嘗試探索如何在減少作業(yè)量的同時(shí)，讓學(xué)生更輕松地把知識(shí)要點(diǎn)掌握了。

　　“減負(fù)，應(yīng)該是要家校同步來�！睆�?jiān)秸f了這么一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在學(xué)校不補(bǔ)課了，很多孩子反而被家長(zhǎng)送到外面補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)“加餐”，這樣一減一增，還是不能從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作為教育主管部門，我們希望把時(shí)間還給孩子，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，反而成了孩子的另一種負(fù)擔(dān)。我們還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生其實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，但卻有意把時(shí)間拖長(zhǎng)。究其原因，回家后家長(zhǎng)看到孩子沒作業(yè)可做反而惴惴不安，于是附加作業(yè)也就來了，從而造成了孩子新的負(fù)擔(dān)。

　　張?jiān)胶粲�，不管是教育工作者還是家長(zhǎng)都應(yīng)該從教育規(guī)律出發(fā)，尊重個(gè)體差異，從好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的角度去培養(yǎng)孩子，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正從知識(shí)的海洋里找到快樂。