乘著國家建設書香社會的東風，教育部、文化部和國家新聞出版廣電總局三部門近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》。意見要求，到2020年，絕大部分中小學要按照國家規(guī)定標準建有圖書館。

　　站在當前社會而言，國民閱讀已經(jīng)不僅關(guān)乎個人修養(yǎng)與素質(zhì)，而且關(guān)乎國家文化軟實力與核心競爭力，而正處于思想啟蒙期的青少年，閱讀興趣最為濃厚、知識吸收條件也最好，再怎么重視都不為過。中小學圖書館，既是傳播文化的重要陣地，也是向廣大師生提供精神食糧的“主糧倉”，更對周邊社區(qū)產(chǎn)生重要的文化輻射作用，對于服務學習型社會和書香社會建設，完善公共文化服務體系，豐富群眾精神文化生活具有深遠意義。

　　我國中小學數(shù)量大、覆蓋廣、問題多，要把中小學圖書館建設好、應用好，必須有的放矢。

　　中小學圖書館的問題主要表現(xiàn)在藏書以次充好，只顧湊數(shù)量不管質(zhì)量；更新速度慢，許多早已過時或者不適合中小學生閱讀的書籍也長期堆放其中；管理水平不足，缺乏專業(yè)圖書管理知識人才……針對此種問題，三部委的意見中明確提出“確保館藏資源質(zhì)量”、“規(guī)范館藏采購機制”、“不斷提高信息化水平”，必須嚴格執(zhí)行確保這些政策落實到位，不讓花費巨資建設的圖書館成為一堆鋼鐵水泥建筑。

　　作為中小學圖書館最主要的服務群體，中小學生能否充分利用好其中的館藏資源，發(fā)揮其育人作用，不僅在于中小學生自身，還受限于學校及家長。具體來說，既要有能夠滿足中小學生需要的圖書資源，也應讓學生們有充分的興趣和時間去閱讀、消化這些圖書。這就需要學校、家庭、社會創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生們的閱讀興趣。

　　更為重要的是，學生們必須具備閱讀的條件和環(huán)境。盡管學生“減負”工作已推行多年，但當前中小學學生尤其是畢業(yè)班學生課業(yè)負擔還是很重。如果升學考試“指揮棒”仍然高懸于學生、家長和老師頭上，那中小學圖書館的應用程度必然不容樂觀。

　　另一方面，與發(fā)達地區(qū)尤其是城市相比，西部、農(nóng)村、邊遠山區(qū)，不少中小學甚至連圖書室都沒有，學生課外閱讀沒有任何有效的保障�！镀椒驳氖澜纭防镏魅斯珜O少平讀書的場景讓人印象深刻，從潤生家借來《鋼鐵是怎樣煉成的》，廢寢忘食地閱讀……事實上，這樣的場景如今仍然存在于一些地區(qū)。因此，在全國范圍加強中小學圖書館建設的過程中，必須對農(nóng)村、貧困地區(qū)予以傾斜乃至重點扶持。

　　中小學圖書館建設是一個系統(tǒng)、綜合工程，既需要教育、文化部門發(fā)力，也需要財政等其他職能部門，以及全社會予以支持。在當前，有的放矢統(tǒng)籌兼顧對相應的重點難點問題進行針對性解決，頗有現(xiàn)實意義。（夏白樺）