教育改革沒(méi)有劃一模式

　　上�；I建男子中學(xué)，原本只是列入華東師范大學(xué)與黃浦區(qū)開(kāi)展教育合作的一個(gè)計(jì)劃，被敏感的媒體一曝出，就成了八方議論的熱點(diǎn)。

　　男子中學(xué)備受關(guān)注，是因?yàn)樗�與近些年來(lái)頗有影響的“男孩危機(jī)”現(xiàn)象和“拯救男孩”呼聲關(guān)聯(lián)在一起。在當(dāng)下的應(yīng)試教育體系中，在語(yǔ)言、記憶等方面相對(duì)早慧，也更安靜、細(xì)致、遵規(guī)守矩的女孩容易適應(yīng)教育環(huán)境、贏得好評(píng)。

　　我們當(dāng)然應(yīng)該為與男性平權(quán)、接受同等教育不過(guò)100多年的女孩們喝彩，也要正視21世紀(jì)男女社會(huì)角色的新變化。的確，如今許多被家長(zhǎng)、社會(huì)看好的中國(guó)男孩，顯得過(guò)于蒼白、纖細(xì)和文靜，缺少健康、勇敢和自信的氣質(zhì)，即使成績(jī)過(guò)人卻表情空茫，缺少了最為可貴的青春活力、創(chuàng)造力和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這樣的男孩在成年之后，要成為可以“鐵肩擔(dān)道義”的男子漢，恐怕還要另外經(jīng)受一番曲折磨練。“野蠻女友”、“偽娘”之類的現(xiàn)象在年輕人中流行，似乎也從反面佐證某種男性精神的萎靡與失落。這無(wú)疑是一個(gè)民族的悲哀和憂慮。

　　但，說(shuō)“男孩危機(jī)”倒也不必。許多一路優(yōu)秀的女生，一旦走上社會(huì)、直面職業(yè)發(fā)展和婚姻市場(chǎng)的某些無(wú)形障礙，恐怕就要經(jīng)歷另一種“女孩危機(jī)”了。既然許多地方都已興辦起女中、淑女班、女子學(xué)院甚至女子大學(xué)，那么辦幾個(gè)男生班、辦一所男子中學(xué)，也是自然而然。

　　不必糾結(jié)于男子中學(xué)是否會(huì)是“男生危機(jī)”的終結(jié)者，也不必認(rèn)為從男女合�；氐侥信�分校是一種退步。一座有著數(shù)百所中學(xué)的城市，有一所學(xué)校變?yōu)槟兄�，這無(wú)疑是新一輪教育改革中多元化辦學(xué)的一種嘗試，應(yīng)予鼓勵(lì)和支持，更應(yīng)靜心等待。

　　對(duì)于教育，當(dāng)前最需要反省的，恐怕正是“一元化”的絕對(duì)觀念。在歐美許多國(guó)家，也有不少百年以上歷史的男校、女校至今仍在，與男女合校的主流并行，互為補(bǔ)充。

　　教育培養(yǎng)的是素質(zhì)合格、個(gè)性多樣的社會(huì)公民，不是千篇一律的考試機(jī)器。今天飽受詬病的中國(guó)教育要改革，不可能會(huì)有一劑包治百病的“神藥”，也不應(yīng)該再有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)就把所有學(xué)校變成劃一模式�！耙粯铀�養(yǎng)百樣人”、“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的大一統(tǒng)式教育應(yīng)該終結(jié)。多些寬厚包容，多給百年樹(shù)人的學(xué)校一些時(shí)間和空間，讓我們多辦出些以人為本的，有特色、有文化傳承的學(xué)校來(lái)，才是正經(jīng)。