美國(guó)劣質(zhì)中學(xué)教育 臺(tái)灣教改當(dāng)寶

　　臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》21日發(fā)表教育屆人士的評(píng)論說(shuō)，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家皮凱提日前訪臺(tái)，演說(shuō)中表示教育是臺(tái)灣追趕歐美的關(guān)鍵，但皮凱提不知道的是，臺(tái)灣小孩接受高等教育受教權(quán)的普及化，做得比歐美更好；可是同一天新聞卻也報(bào)導(dǎo)說(shuō)，臺(tái)灣首屆12年“國(guó)教”補(bǔ)救教學(xué)，很多學(xué)校不得不實(shí)施“分級(jí)教學(xué)”的實(shí)質(zhì)能力分班。

　　其實(shí)歐美教育實(shí)況，與臺(tái)灣一般想象不同。筆者當(dāng)年到美國(guó)留學(xué)，教授開(kāi)宗明義說(shuō)，大學(xué)課程規(guī)劃足夠繁重且具競(jìng)爭(zhēng)性，才值得外國(guó)學(xué)生飄洋過(guò)海。

　　在美國(guó)幾年后，發(fā)現(xiàn)其高中教育不但水平不高，而且亂得可怕，一些地區(qū)下午放學(xué)后，到處是中學(xué)年紀(jì)的幫派分子浪蕩街頭！

　　一位教授對(duì)我直言，美國(guó)值得臺(tái)灣學(xué)習(xí)的是研究所以上的精英教育，而非中等教育。想不到回臺(tái)幾年，臺(tái)灣的大學(xué)教育面臨土崩瓦解，卻把美國(guó)中學(xué)教育當(dāng)成教改藍(lán)圖。

　　多年來(lái)，教育單位一直沉浸在“快樂(lè)學(xué)習(xí)”上打轉(zhuǎn)，不探討究竟想讓學(xué)生達(dá)到何種程度，所以想如皮凱提所言與歐美競(jìng)爭(zhēng)，談何容易？

　　當(dāng)年讀高中時(shí)，老師開(kāi)了一堆課外書(shū)單，從笛卡兒存在主義，到孫中山的演講原文和全本紅樓夢(mèng)，在那個(gè)“亞洲四小龍”前的拮據(jù)年代，同學(xué)們?nèi)耘d致高昂地買(mǎi)書(shū)研讀。

　　如今，即使在大學(xué)，要學(xué)生買(mǎi)幾本教科書(shū)，都有人喊貴，學(xué)生到處找版本不同的二手舊書(shū)，一些學(xué)生則指望老師，把教學(xué)重點(diǎn)作成計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)報(bào)，連筆記都懶得抄。

　　最近朋友學(xué)校的舞蹈班年度公演，費(fèi)心找來(lái)旅外舞蹈家編舞，但學(xué)生基本功不足，連腳尖朝外朝內(nèi)，或哪塊肌肉用力那塊肌肉放松都調(diào)整不起來(lái)，任課老師被廉價(jià)鐘點(diǎn)費(fèi)與校方求亮眼表現(xiàn)的壓力雙重夾殺，有苦難言。而學(xué)歷貶值愈來(lái)愈嚴(yán)重，很多人大學(xué)畢業(yè)就背了一屁股債，卻只能屈就相當(dāng)于廿年前工廠作業(yè)員等級(jí)的工作。

　　倘若臺(tái)灣教育制度，真能讓多數(shù)學(xué)生程度接近劃一，臺(tái)當(dāng)局又有經(jīng)費(fèi)支持每個(gè)科目的補(bǔ)救教學(xué)，而且家長(zhǎng)與教師齊心協(xié)力，或許還有救，要不然，必定免不了一些最后被放牛吃草的學(xué)生；“超歐英美”不過(guò)又是個(gè)客套的表面話而已。