存話費(fèi)、送手機(jī)、贈服務(wù)。這樣的事大家都聽說過，也有很多人參加過，但不管存多少花費(fèi)，送什么樣的手機(jī)和服務(wù)，活動有多優(yōu)惠，都有一個原則那就是消費(fèi)者自愿。但是在云南省宣威市的阿都鄉(xiāng)，13所小學(xué)有1100個左右的學(xué)生家庭卻并不能如己所愿，被“自愿”地交了錢。

　　“存話費(fèi)、送手機(jī)”這一系列促銷活動不是出現(xiàn)在通信運(yùn)營商的宣傳海報上，也不是出現(xiàn)在某手機(jī)專賣店的促銷傳單上，而是出現(xiàn)在某些偏遠(yuǎn)山村學(xué)校，出現(xiàn)在特困鄉(xiāng)的眾多貧寒家庭，著實(shí)讓人摸不著頭腦。

　　學(xué)校搭建通訊平臺，即時發(fā)布孩子作業(yè)、安全出行情況，便于校方打“親情電話”家訪……這本無可厚非，甚至值得推崇。但變相向家長推銷、強(qiáng)制攤派購買任務(wù)，對老百姓來說，是一種摧殘，會讓一個個原本貧寒的家庭雪上加霜；對孩子而言，更是一種折磨，夾在學(xué)校和父母之間，深受“夾板氣”；對校方而言，雖然收取了短暫的經(jīng)濟(jì)效益，謀取了昧良的錢財，但嚴(yán)重?fù)p害了教育者的尊嚴(yán)和未來。

　　國家相關(guān)部門早年就曾下文：中小學(xué)收取服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)必須堅持學(xué)生或?qū)W生家長自愿原則，嚴(yán)禁強(qiáng)制或變相強(qiáng)制提供服務(wù)并收費(fèi)。但收效甚微，到了地方，國家政策就如形同虛設(shè)，大大地變味走樣了。類似的事件在各地并不鮮見，“手機(jī)電信服務(wù)”、“各類教輔材料”、“學(xué)具用品”等不一而足。

　　教育乃公益事業(yè)，不是部分人斂財?shù)墓ぞ吆桶l(fā)財?shù)氖侄�，這是部分校方、師者最應(yīng)該反思和檢討的問題。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：楊柳）

　　　�。ū疚臑榫W(wǎng)友來稿，不代表中國臺灣網(wǎng)觀點(diǎn)）