臺(tái)一女老師恐怖教育方式：開(kāi)刑堂菜刀剁砧板嚇學(xué)童

　　罹患亞斯伯格癥的男童對(duì)女同學(xué)又抱又摸，陳姓女導(dǎo)師先訓(xùn)斥他，隨后用繩子綁住他的雙手，當(dāng)全班同學(xué)面前作勢(shì)用菜刀剁砧板，讓全班陷入驚恐。事發(fā)過(guò)程示意圖。圖片來(lái)源：臺(tái)灣媒體

　陳姓女導(dǎo)師在教室捆綁、威嚇學(xué)童，遭記兩大過(guò)且提報(bào)不適任教師。圖片來(lái)源：臺(tái)灣媒體

　　中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)7月12日消息　據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，臺(tái)灣新北市一小學(xué)陳姓女導(dǎo)師，因規(guī)勸班上一名患亞斯伯格癥男同學(xué)未果，竟將他雙手捆綁，并拿來(lái)菜刀與砧板，當(dāng)著全班同學(xué)面前作勢(shì)“剁”下去，讓全班陷入驚恐，一名女童更被嚇到常拉肚子、作噩夢(mèng)，女童后來(lái)將此事告訴媽媽?zhuān)�家長(zhǎng)獲知?dú)鈶嵧对V校方。新北市教育局已將女導(dǎo)師記兩大過(guò)、提報(bào)不適任教師，校長(zhǎng)督導(dǎo)不周也被記過(guò)。

　　據(jù)報(bào)道，遭捆綁恐嚇的被害男童，成績(jī)不錯(cuò)，因患亞斯伯格癥，個(gè)性好動(dòng)、愛(ài)觸碰別人，卻不懂觀察他人情緒。4月29日上午，男童對(duì)班上女同學(xué)又抱又摸，因他過(guò)去也曾有對(duì)女同學(xué)做出同樣行為，陳老師將他叫到講臺(tái)前訓(xùn)話，但男童根本不覺(jué)得做錯(cuò)，還以為老師跟他開(kāi)玩笑，仍嘻嘻哈哈的，老師當(dāng)場(chǎng)抓狂，用繩子將他雙手捆綁，并沖至廚房拿來(lái)菜刀、砧板，當(dāng)著全班同學(xué)面前大聲喝斥男童：“我現(xiàn)在是很?chē)?yán)肅跟你說(shuō)！”拿起菜刀在砧板上作勢(shì)剁下去，讓全班同學(xué)嚇傻。事后，她要同學(xué)不要向家人說(shuō)起此事，并稱(chēng)她是為保護(hù)全班學(xué)生�！�

　　由于陳老師的語(yǔ)氣及行為太可怕，導(dǎo)致班上一名女童只要見(jiàn)到老師，就拉肚子，回家還頻作噩夢(mèng)。一個(gè)月后，女童看到母親切水果時(shí)，突然情緒涌現(xiàn)，說(shuō)出老師拿菜刀作勢(shì)剁砧板威嚇男童的事，家人憤而到校要求轉(zhuǎn)班，被害男童家長(zhǎng)得知后也向校方申訴。　

　　當(dāng)事人陳老師坦承不當(dāng)管教、失去老師該有分寸，因?qū)δ型�有高期待，恨鐵不成鋼，當(dāng)下只盼降低他的“玩性”，對(duì)于未能控制好本身情緒，感到十分抱歉。她也懊悔自己修養(yǎng)不夠，真的做錯(cuò)了，但她強(qiáng)調(diào)，當(dāng)時(shí)是拿包著報(bào)紙的菜刀與砧板在男童面前嚇唬，否認(rèn)有作勢(shì)剁下動(dòng)作，她得知學(xué)生受驚嚇后，已向全班學(xué)生解釋是在“演戲”，并向大家道歉�！�

　　男童母親則表示，兒子因此事心情也受影響，頻說(shuō)老師不喜歡他，同學(xué)也討厭他，她知道此事后也哭了好幾天，得知校方已處理，且陳老師亦誠(chéng)心認(rèn)錯(cuò)，所以最后選擇原諒對(duì)方，“不希望把事情鬧大�！薄�

　　校方表示，陳老師已不適任導(dǎo)師一職，同時(shí)擔(dān)心其他學(xué)生與家長(zhǎng)有疑慮，下學(xué)期會(huì)將她調(diào)離現(xiàn)職轉(zhuǎn)當(dāng)科任老師，并對(duì)她啟動(dòng)觀察輔導(dǎo)機(jī)制。教育局則稱(chēng)，已召開(kāi)教師成績(jī)考核會(huì)，并成立調(diào)查小組追查，由于情節(jié)重大，核定記兩大過(guò)，列入不適任老師輔導(dǎo)觀察；校長(zhǎng)督導(dǎo)不周也被記過(guò)一次，對(duì)兩名受害學(xué)童則已啟動(dòng)心理輔導(dǎo)機(jī)制。

　　臺(tái)灣人本基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)馮喬蘭痛批，“太夸張！行為非常不妥當(dāng)！”她認(rèn)為，“大動(dòng)干戈”將公然恐嚇當(dāng)作教育手段，根本是“嚇到你不敢，而不是教到你懂�！辈粌H達(dá)不到教育目的，也凸顯該老師教不動(dòng)特教生，累積情緒與挫敗，才會(huì)一次爆發(fā)出來(lái)，她呼吁教育系統(tǒng)應(yīng)思考如何協(xié)助老師有合適做法。臺(tái)灣家長(zhǎng)團(tuán)體聯(lián)盟理事長(zhǎng)謝國(guó)清說(shuō)：“真的太離譜！”這樣的老師已經(jīng)不適任，不該繼續(xù)待在校園。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng) 馮江）

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