中學(xué)期末考試神題：屌絲夫婦生高帥富概率

　　八中“一診”模擬題玩新花樣，專業(yè)人士認(rèn)為這種接地氣的出題方式值得提倡

　　走紅網(wǎng)絡(luò)的生物測(cè)試題(第三題)。本組圖/記者 甘俠義 實(shí)習(xí)生 雷鍵攝

　　邁入高三，免不了每天與各科試卷打交道。但如果你在數(shù)張晦澀的黑白題目間瞄到一道有關(guān)真屌絲與高富帥的論述，眼前會(huì)不會(huì)為之一亮呢？有幸嘗試這道題目的八中學(xué)生就曬起了幸福，“做題還從沒這么嗨過！”

　　試題現(xiàn)屌絲與高富帥之爭(zhēng)

　　“真屌絲是找不到配偶的，其他均能找到門當(dāng)戶對(duì)的配偶，考題與時(shí)俱進(jìn)地簡(jiǎn)直無(wú)法讓人直視……”近日，一張重慶八中一診模擬題(十)的截圖在微博上“浮出水面”，試卷第3題有關(guān)屌絲和高富帥基因的討論，令眾多網(wǎng)友眼前為之一亮。

　　題目中稱，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)傳說中的屌絲基因位于人的第十對(duì)染色體上，已知屌絲的性狀由一對(duì)等位基因控制(用A，a表示)，且遵循分離定律。現(xiàn)有一對(duì)屌絲夫婦生出了一個(gè)高富帥。則該夫婦再生出一個(gè)孩子是高富帥的概率是__。若基因型是純合子的屌絲叫真屌絲，真屌絲是找不到配偶的，其他均能找到門當(dāng)戶對(duì)(即基因型相同)的配偶，如果該夫婦又生了一個(gè)男屌絲，則這個(gè)男屌絲帶給該夫婦的小孫孫是高富帥的概率是__。

　　學(xué)生別只盯著高富帥

　　重慶八中高三理科(2)班的陳彥彥表示，上周下午的生物課上，老師徐鵬飛抱著試卷走進(jìn)教室。講臺(tái)下抱怨聲一片，但徐鵬飛卻露出“奸詐”一笑，“慢慢做，題目中有驚喜哦！”

　　每名同學(xué)拿到試卷后，原本沉悶的班級(jí)立即熱鬧開來，原來試卷第一道題即是以班級(jí)其中一名同學(xué)舉例，來分析乙肝體檢結(jié)果。當(dāng)大家做到第3題時(shí)，全班同學(xué)徹底“崩潰”，不少同學(xué)開起了玩笑，“老師，真屌絲當(dāng)真找不到配偶？”

　　陳彥彥稱，從當(dāng)天生物課上的氣氛來看，同學(xué)們都樂于嘗試把生活笑點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起的題目，“做題還從沒這么嗨過！”但后來，由于忽視了性別問題，陳彥彥還是在該道題目的概率運(yùn)算上出了錯(cuò)，“除了高富帥，不是還有白富美嗎？”

　　生物老師徐鵬飛正在辦公室備課。

　　出試題讓學(xué)生輕松一笑

　　出題人徐鵬飛是重慶八中高三年級(jí)理科班的生物老師，今年25歲，學(xué)生都叫他“飛哥”。

　　“飛哥”表示，此題并非原創(chuàng)，而是根據(jù)微博上一道類似的生物題改編而成。之所以把這道題選入自編的一診模擬題中，“飛哥”嘴角一抿，“高三學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，一天做題都做疲了。把生活中的笑與學(xué)科考點(diǎn)結(jié)合在一起出題，不僅能鞏固學(xué)科知識(shí)，還能讓他們放松放松，在趣味中學(xué)習(xí)�！�

　　“飛哥”稱，這道題目實(shí)際上涉及高二下學(xué)期的生物遺傳概率算法。面對(duì)網(wǎng)友各自迥異的答案，“飛哥”向記者講解起該題的思路來：由題目中一對(duì)屌絲夫婦生出了一個(gè)高富帥可知，屌絲是顯性基因A控制，高富帥是隱形基因a控制，屌絲夫婦基因型為Aa，生下的高富帥基因型為aa。這對(duì)夫婦再生一個(gè)aa的幾率為1/4，因?yàn)閍a有可能是高富帥也有可能是白富美，而生男生女的概率各為1/2，所以生下的aa是高富帥的概率是1/4X1/2=1/8。

　　再生一個(gè)男屌絲有1/3的幾率為真屌絲AA，2/3的幾率為一般屌絲Aa，這個(gè)男屌絲Aa有2/3的可能性找一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的配偶Aa，再生一個(gè)高富帥aa(男)的幾率為前面的2/3x1/4x1/2=1/12，即這個(gè)男屌絲有1/12的概率為這對(duì)夫婦帶來一個(gè)高富帥的小孫孫。

　　聲音>

　　接地氣的出題方式值得提倡

　　八中高三生物教研組組長(zhǎng)榮海表示，從學(xué)科專業(yè)角度來講，徐鵬飛出的這道生物題并不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有真正體現(xiàn)基因?qū)ι�物性狀的控制。“但學(xué)生往往在遺傳變異和遺傳概率的計(jì)算方面存在畏難情緒。”榮海指出，從學(xué)生的角度，把他們感興趣的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。榮海認(rèn)為，從目前在學(xué)生中的反響來看，這類接地氣的出題方式值得提倡。

　　可探討類似教學(xué)方式的利弊

　　重慶教科院副院長(zhǎng)王瑋虹表示，老師以學(xué)生感興趣的事物來喻指書本上的知識(shí)點(diǎn)，從教學(xué)上看有失嚴(yán)謹(jǐn)，但通俗易懂的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教育者以學(xué)生為本的理念�！耙话糇哟蛩阑蛎つ康淖放蹙�不利于教育的改革�！蓖醅|虹指出，八中這位老師的出題方式值得鼓勵(lì)，但不要流于形式，教育工作者們不妨一起來探討該類型教學(xué)方式的利與弊，以追求更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

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