“你是否希望改革英語四六級考試？”、“你認為四六級能否測試出你真正的英語水平？”、“你覺得該項考試是你學習的動力還是壓力？”。近日，武漢長江工商學院學生就大學生對英語四六級考試的態(tài)度，在武漢多所高校進行了調(diào)查。接受調(diào)查的368名大學生中，只有15%的大學生對英語四六級考試持肯定的態(tài)度，82%的大學生希望英語四六級考試有所改革，另外有3%的大學生表示無所謂。
調(diào)查結(jié)果顯示，82%的大學生認為四六級考試是桿“虛秤”。黃家湖一高校大二學生曾雨，雖然考過了英語四級，但他依然希望該項英語等級考試有所革新�！皽蕚渌募壙荚嚨臅r間也就兩個月左右，在這兩個月期間，純粹是為了考試而考試，背單詞、做試卷、聽聽力……都只是為了過線而已，考完后基本就忘干凈了�！�
“這種‘突擊式’學習只對考試有用，如果平時說話還要思考語法、語境，那語言就變味兒了�！庇袑W生表示，過不了英語四級，或者分數(shù)不達標，學校不發(fā)學位證，迫于壓力，不少學生疲于應付，選擇“突擊”備戰(zhàn)考試。
同時，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在不少高校的外語課堂上，外教更加看重的是學生的口語表達能力和綜合素質(zhì)，并不以分數(shù)論高低。“我們的外語課非�；钴S，外教從不用PPT，也很少板書，課堂的大部分時間是和我們互動、交流。”說起外語課，曾雨興致一下提起來了，“班上的同學無論學習成績好壞，都特別喜歡外教的課，因為不唯分數(shù)論，人人平等，有表達的自由�！�
但也有部分同學認為，四六級考試是學習“動力”。周夢是武漢長江工商學院大三的學生，大學三年下來，她已將英語四六級、計算機二級、教師資格證等證書收入囊中�！罢J可四六級考試，并非因為自己已經(jīng)過了，而是覺得這種類型的考試存在一定的合理性�！敝軌粽J為，當這些考試存在的時候，學生總是要去學的，學過了、考過了，多多少少肚子里都會裝些墨水兒。
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