農(nóng)村家長陪讀五味雜陳：花高價(jià)租房 有的孩子不歡迎

　　教育發(fā)展到當(dāng)下，出現(xiàn)一種新的社會(huì)現(xiàn)象，那就是“家長陪讀”。這一現(xiàn)象似乎并沒有引起多少人的關(guān)注，但它在中小學(xué)校確實(shí)普遍存在。僅筆者所在學(xué)校，就有近三分之一學(xué)生家長“陪讀”。據(jù)說，安徽省毛坦廠中學(xué)陪讀家長更超過學(xué)生的一半。

　　筆者以為，作為教育的“衍生品”，“陪讀”現(xiàn)象牽涉千家萬戶，應(yīng)該引起有關(guān)方面的高度重視。近日，筆者利用一些閑暇，專門針對(duì)這一群體作了一番走訪調(diào)查。

　　宿舍便宜卻要花高價(jià)在外租房 家長：我為什么要來陪讀

　　目前，我國稍有規(guī)模的中小學(xué)，其軟硬設(shè)施都相當(dāng)不錯(cuò)，與過去相比都不可同日而語。以筆者學(xué)校為例，雖然只是一所農(nóng)村示范高中，但教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)中心、圖書館、學(xué)生公寓等一應(yīng)俱全；其中，男女公寓樓各一棟，能夠容納男女學(xué)生不下數(shù)千人，而且收費(fèi)低廉。但遺憾的是，其入住率一直很低。很多學(xué)生寧愿花高價(jià)在外租房住，這其中很大一部分原因就是因?yàn)榧议L陪讀。為什么會(huì)出現(xiàn)這種反常情況？我們還是先聽聽家長怎么說——

　　傾訴人：徐某某，女，38歲；陪讀時(shí)間：快一年。

　　你問我為什么要來陪讀？還不是沒有辦法！誰愿意離開自己的家，到一個(gè)人生地不熟的地方生活？一句話，為了兒子好好讀書！我是農(nóng)村人，也沒有多少文化，就想兒子學(xué)習(xí)好，將來考個(gè)好大學(xué)，在城里找個(gè)好工作，那就出息了。我家里還有個(gè)女兒，別怪我重男輕女，女兒學(xué)習(xí)我就不管了。好在兒子還挺爭(zhēng)氣的，中考考得不錯(cuò)，竟然考進(jìn)了這所省“重點(diǎn)”——按理說，他還是很有希望的。所以，我來陪讀苦是苦點(diǎn)，卻也是我的福氣。

　　傾訴人：張某某，男，67歲；陪讀時(shí)間：兩年半。

　　我孫子正在這里上高三。他自小就是我?guī)Т蟮模�不陪讀不放心。他爸爸媽媽很早就外出打工，他們只是到節(jié)假日才見見面。因此，孫子待我比他爸媽還親。我也很寵愛這個(gè)孫子。我年輕時(shí)，家里還有幾畝田，兩邊照應(yīng)確實(shí)很辛苦。好在當(dāng)時(shí)他奶奶在世，可以分擔(dān)一些。現(xiàn)在，雖然我老了，他奶奶也不在了，但是我把田全部流轉(zhuǎn)給了別人，反而感覺很輕松。等孫子考上大學(xué)，我也就徹底輕松了。

　　傾訴人：劉某某，女，41歲；陪讀時(shí)間：剛半年。

　　我陪讀時(shí)間不長，還不很習(xí)慣。我哪兒想來？在這里真的急死人！是兒子不爭(zhēng)氣才不得不來陪讀的。本來，兒子考上高中，我們?nèi)�家都很驕傲，也充滿期待。開學(xué)時(shí)，為了讓他有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們不讓他住學(xué)校宿舍，特意在校外租房。可是沒過多久，班主任就打來電話，說兒子學(xué)習(xí)不踏實(shí)，喜歡上網(wǎng)吧，還經(jīng)常曠課，建議我們家長陪讀。我一萬個(gè)不情愿，因?yàn)槲以诒本┮患掖筚e館干事，收入還不錯(cuò)；他爸也在北京搞工程，離不開我。但時(shí)隔不久，班主任再次打電話，說兒子出租屋不斷有女生出入。我頓時(shí)感覺問題嚴(yán)重起來：再不陪讀，兒子的學(xué)業(yè)就可能完全荒廢掉！

　　傾訴人：李某某，男，40歲；陪讀時(shí)間：快兩年。

　　我一個(gè)大男人在這兒陪女兒讀書，你一定覺得挺稀奇。是的，在現(xiàn)代版的“男耕女織”時(shí)代，我的做法可能有些異類。但是，我不怕別人笑話：我老婆是一家公司的主管，工資掙的比我高；加上女兒天生不服她媽媽管教，就信任我。于是，我就辭去工作來陪讀了。之前，也算過一筆經(jīng)濟(jì)賬：我年薪就3萬元多點(diǎn)，如果女兒吃住在人家，一年也要3萬多元，還不如我自己來陪讀。

　　學(xué)生：感謝or不歡迎父母 老師：從反感到歡迎

　　陪讀涉及方方面面，相關(guān)聯(lián)者也不少。他們對(duì)家長陪讀又是什么態(tài)度？為此，筆者又專門作了調(diào)查了解。

　　學(xué)生甲：我是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。本來，我在我們家附近就讀，媽媽也就上下學(xué)接送而已。但因?yàn)檫@些年鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少，政府把它拆并了，我只能來到鎮(zhèn)中心校就讀。媽媽為此作出很大的犧牲，到這里陪讀，解決我的后顧之憂。我生活自理能力本來就差，如果沒有媽媽陪讀，還真不知如何是好！我要好好地感謝媽媽，將來一定報(bào)答媽媽。媽媽，I love you！

　　在走訪調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)持這種看法的學(xué)生還不少。他們認(rèn)為家長陪讀不僅能讓自己安心學(xué)習(xí)，還有很大的安全感，所以完全歡迎，而且充滿感激之情。不過，也有另類——

　　學(xué)生乙：我在讀高中二年級(jí)，陪讀的是我父親。我平常不愿跟人說這事，不過既然您是學(xué)校的老師，就說句實(shí)話吧：我不喜歡父親陪讀！原因很簡(jiǎn)單，我都這么大的人了，還要父母照顧，難堪不難堪？在父母的眼里，我就是一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子！其實(shí)，我已經(jīng)是一個(gè)小大人了，生活完全能夠自理，學(xué)習(xí)也很有自覺性�？墒歉改高�是不放心，生怕苦了我，讓父親來陪讀。我反抗過多少次，都不行。如果父母多聽一些我的意見，他們也許少很多犧牲，我也許能夠得到更多的磨練。

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的“大管家”，又是如何看待“家長陪讀”的呢？筆者熟識(shí)的一位班主任是這么說的：

　　關(guān)于家長陪讀，我有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。起初一聽就反感：孩子早晚都要長大成人，家長為什么總是放不了手？從教育學(xué)角度看，這是不對(duì)的，因?yàn)榧议L不放手，孩子獨(dú)立自主精神就無法得到培養(yǎng)和鍛煉。但是，后來我完全改變了這種態(tài)度。這緣于一位有問題的學(xué)生。我通過電話不斷聯(lián)系這位學(xué)生家長，可家長在外謀生，他們也只是通過電話跟孩子說些不痛不癢的話，問題始終得不到解決。我干脆要求家長回家陪讀。家長回來了，這位問題學(xué)生很快就有了轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，家長陪讀是家校合作教育最便捷有效的途徑。

　　這位班主任的經(jīng)歷和看法，可能非常具有代表性。盡管現(xiàn)在通信技術(shù)十分發(fā)達(dá)，但無法替代家長和學(xué)校面對(duì)面的直接溝通。家長陪讀恰恰填補(bǔ)了“家校合作”這個(gè)短板。更何況現(xiàn)在不少家長各方面素養(yǎng)都比較高，在孩子成長教育過程中確實(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的積極作用。

　　校長：家長不算經(jīng)濟(jì)賬嗎 鎮(zhèn)長：對(duì)家長陪讀一萬個(gè)歡迎

　　筆者也走訪了幾位校長，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)待家長陪讀的態(tài)度基本一致，那就是無奈、惋惜和擔(dān)憂！

　　校長甲：我不知道現(xiàn)在家長們到底是怎么想的，多大的人了還要陪讀？難道學(xué)校沒有給你們孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？我看不是。拿本校來說，我們先后投資600多萬元，新建兩棟標(biāo)準(zhǔn)化的男女學(xué)生公寓，并且提供完善的后勤服務(wù)。可是，這并沒有贏得多少家長學(xué)生的青睞。我認(rèn)為家長陪讀，對(duì)家校雙方都是一個(gè)重大損失：就學(xué)校而言，優(yōu)質(zhì)資源沒有得到很好的利用；就家長而言，舍近求遠(yuǎn)，肯定得不償失。大的方面不說，比如負(fù)面影響、時(shí)間浪費(fèi)等，單就經(jīng)濟(jì)考量也是不劃算的：我們每學(xué)期只象征性收取250元管理費(fèi)，而在外租房單獨(dú)住，至少要3000元；如果有家長陪讀的話，費(fèi)用肯定要翻好幾倍。這些賬，我不知道家長們有沒有算過？

　　校長乙：現(xiàn)在家長可能是太有錢了，為了孩子從來不算經(jīng)濟(jì)賬。我曾經(jīng)問過一位家長：為什么不讓孩子住學(xué)校？家長回答：孩子不愿意；追問孩子為什么，孩子回答竟讓人哭笑不得：就因?yàn)閷W(xué)校晚上要定時(shí)熄燈！學(xué)校這樣管理，主要不是為了省電，而是為了學(xué)生身體健康；家長卻不問青紅皂白，一切依從孩子。學(xué)生住校外，給我們的管理帶來很大的麻煩，也存在安全隱患。但是，我們又不能強(qiáng)迫，只能要求家長寫責(zé)任狀。盡管如此，還是不斷出現(xiàn)意想不到甚至讓人頭疼不已的事。比如，接上級(jí)通知，我們停止周六補(bǔ)課，可陪讀家長們一窩蜂地跑來鬧事，要求我們對(duì)抗通知。這不是“家長干政”嗎？

　　家長陪讀跟當(dāng)?shù)卣�府也有很大的關(guān)系。為此，筆者走訪了一些著名中小學(xué)屬地的官員，終于探明了他們對(duì)家長陪讀的看法。

　　鎮(zhèn)長：你問的問題是我最感興趣的——我對(duì)家長陪讀一萬個(gè)歡迎，希望多多益善。你知道，我們地處偏遠(yuǎn)，既無礦山，又無工廠，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)全靠學(xué)校。學(xué)校出名了，學(xué)生就多，陪讀家長也跟著多起來。我們小鎮(zhèn)這些年發(fā)展得如此快速，基本全靠學(xué)生和陪讀家長帶動(dòng)的。他們不光帶動(dòng)餐飲、小商品等服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，甚至帶動(dòng)房地產(chǎn)業(yè)的空前繁榮。所以，我們正在把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來抓。如果沒有學(xué)生沒有家長，那是不敢想象的事。因此，我在大小會(huì)上都強(qiáng)調(diào)：“全力為學(xué)校保駕護(hù)航！”你看看就知道，我們鎮(zhèn)治安一流，環(huán)衛(wèi)一流，網(wǎng)吧全無！

　　一些家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過陪讀的“度” 當(dāng)?shù)啬芊褶k一所“家長學(xué)�！�

　　面對(duì)中小學(xué)家長陪讀現(xiàn)象，雖然眾說紛紜，相關(guān)者也五味雜陳，但狀況大有愈演愈烈之勢(shì)。在筆者看來，我們對(duì)待這一社會(huì)現(xiàn)象，既不能一棒子打死，也不能漠然視之。

　　山有頭水有源。家長陪讀，歸根結(jié)底是中國數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的集中體現(xiàn)。自古就有“孟母三遷”的故事，家長陪讀現(xiàn)象的出現(xiàn)，更是自然而然的事，本無可厚非。家庭是孩子的第一學(xué)校，家長是孩子的第一老師。如果家長能夠把握陪讀分寸，與學(xué)校配合默契，那么對(duì)孩子的教育就會(huì)相得益彰。

　　現(xiàn)在問題是，一些陪讀家長走向極端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了陪讀的“度”：把關(guān)愛孩子變成溺愛孩子，將輔助教育當(dāng)成看管教育，造成很大的負(fù)面影響。許多孩子在“衣來伸手，飯來張口”的家教環(huán)境下，嬌生慣養(yǎng)，好吃懶做，完全喪失獨(dú)立自主精神。最典型的要數(shù)湖南“神童”魏某，母親一路陪讀喂飯到高中，17歲考進(jìn)中科院卻因種種弊端遭勸退。還有不少家長，望子成龍心切，揠苗助長，甚至以棍棒代替教育，造成許多不該發(fā)生的悲劇。

　　由此看來，我們?cè)陉P(guān)注教育問題時(shí)，不能只盯著學(xué)校和老師，也應(yīng)重視家長教育。筆者建議，每個(gè)地方最好根據(jù)實(shí)際情況籌辦一所“家長學(xué)�！薄Ｍㄟ^這所學(xué)校讓家長知道，陪讀在方便孩子的同時(shí)，也削減了鍛煉孩子自主獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)；家長過于近距離的關(guān)懷，一定程度上壓抑著孩子的健康成長；另外，過度陪讀，也是對(duì)學(xué)校教育的過度參予和干涉，削弱學(xué)校教育的本體功能，最終對(duì)孩子是不利的，因?yàn)楦改缚梢源�替孩子做事，但不能代替孩子發(fā)展；部分孩子可能由于家長無微不至的照顧和堅(jiān)持不懈的督促，學(xué)習(xí)成績(jī)雖有所上升，但同樣會(huì)承受家庭帶來的巨大壓力，從而失去個(gè)人成長空間而缺乏未來發(fā)展的后勁。

　　家長陪讀如何走上正確軌道？這也是家長學(xué)校的必修課。首先要清除狹隘的“陪讀”思想。在一些家長看來，孩子不聽話，或常犯錯(cuò)誤，陪讀就是為了“看管”；還有一些家長認(rèn)為，孩子不懂事，什么也不會(huì)，陪讀就是為了“服務(wù)”；另有一些家長是帶著“攀比”心理：人家有錢陪讀，我有錢為什么不陪讀？狹隘思想往往鑄就狹隘結(jié)果。真正優(yōu)質(zhì)的家長陪讀，都是配合學(xué)校教育，從大處著眼，培養(yǎng)人塑造人，讓孩子終生受益。這就不能在考試分?jǐn)?shù)上斤斤計(jì)較，而要在品行能力上想方設(shè)法了。如果通過陪讀，使你的孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣、提高了學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了自信心、獲得了各種能力，那就值得炫耀；否則，得不償失，干脆別陪讀！

　　但愿筆者的吁請(qǐng)不會(huì)白費(fèi)力氣；但愿有關(guān)方面能夠?qū)ⅰ凹议L學(xué)校”提到議事日程上來。

　　(作者為安徽省無為縣襄安中學(xué)教師)