日前，新華網(wǎng)“思客講堂”舉辦了一場主題為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與出路”的主旨交流活動，就信息時代的新型教育范式、創(chuàng)新精神培育、創(chuàng)業(yè)教育的基本要素等問題展開對話，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與出路。

　　“創(chuàng)業(yè)所必需的多元化人才，是不被傳統(tǒng)教育所欣賞的�！痹诮忉屓�球性創(chuàng)業(yè)匱乏時，美國俄勒岡大學教授趙勇表示，傳統(tǒng)教育是以就業(yè)為導向的教育，培養(yǎng)的每一個孩子都希望能找到工作，這顯然已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要。

　　澳大利亞維多利亞大學校長彼得·道金斯表示，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是包括澳大利亞、中國在內(nèi)的眾多國家教育發(fā)展的必由之路，是一次重要的轉(zhuǎn)型。在澳大利亞，2009年簽署的《墨爾本宣言》致力于統(tǒng)一學生的學習課程，這份報告提出了一系列21世紀澳大利亞的青年學生所應該具備的能力和特質(zhì)。其中很重要的一點，就是要求學生擁有創(chuàng)業(yè)精神、主動能力以及創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　趙勇認為，從全球范圍內(nèi)來看，大批年輕人面臨失業(yè)的問題實際上是由兩大因素造成的，一是機器化，一是經(jīng)濟全球化。在趙勇看來，僅僅增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是不能解決問題的，而是需要教育范式的大改革，徹徹底底地改變，“做‘石頭斧子’已經(jīng)不管用了，隨著‘青銅器時代’的到來，我們需要做銅器的人”。

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