當(dāng)前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題，高校的創(chuàng)業(yè)教育也受到空前重視，不僅相關(guān)課程納入了本科人才培養(yǎng)體系，同時(shí)國(guó)家對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也給予了很多的政策支持和財(cái)政資助。但從實(shí)際情況看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率依舊不高。據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率雖有小幅提升，但實(shí)際數(shù)據(jù)還僅僅處在5%左右，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比較而言，比例仍然很低。

　　客觀來(lái)看，造成高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難現(xiàn)狀的因素首先是經(jīng)濟(jì)因素。據(jù)調(diào)查，有60%以上具有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生因?yàn)槿鄙俳?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而卻步。近年來(lái)，雖然政府已經(jīng)加大了對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，但對(duì)于剛剛起步的畢業(yè)生來(lái)講，單純依靠減少稅收額度和提供少量的借貸資金，并不能起到實(shí)質(zhì)上的幫扶作用，經(jīng)濟(jì)壓力仍舊是壓在他們身上的“一座大山”。

　　其次，當(dāng)前支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的體系和機(jī)制還不完善。從政府的角度看，目前政府還未設(shè)立一個(gè)專門(mén)的機(jī)構(gòu)，為即將創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供專業(yè)的咨詢幫助服務(wù)，并且對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的監(jiān)督監(jiān)管也并不到位，沒(méi)有出臺(tái)具有重大監(jiān)督效力的法律法規(guī)，也沒(méi)有一套專門(mén)針對(duì)學(xué)生群體的財(cái)務(wù)監(jiān)督保障方案，使得畢業(yè)生難以大膽放手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

　　另外，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難也有高校教育教學(xué)存在的局限和學(xué)生自身的原因。目前，國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)設(shè)的關(guān)于就業(yè)的課程多為“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”和“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等內(nèi)容，這些課程多是指導(dǎo)畢業(yè)生如何去“尋找”和規(guī)劃適合自己的工作和人生道路，而不是如何去創(chuàng)立屬于自己的事業(yè)。此外，畢業(yè)生群體普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生只占少數(shù)，并且對(duì)自己從事創(chuàng)業(yè)的能力沒(méi)有信心。剛剛畢業(yè)就選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，往往因缺乏經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，很難創(chuàng)業(yè)成功。

　　對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)及師資隊(duì)伍的建設(shè)，增設(shè)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)管理部門(mén)，聘請(qǐng)具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師和指導(dǎo)人員，為學(xué)生建立一個(gè)觸手可及的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系，從體系和機(jī)制上為選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供保障。高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和意識(shí)的教育和培養(yǎng)，并積極提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”。在開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的同時(shí)，增設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專門(mén)課程，構(gòu)建較為完整和系統(tǒng)的課程體系，并邀請(qǐng)更為專業(yè)的教師前來(lái)授課。此外，高校應(yīng)多與政府政策相對(duì)接，增強(qiáng)校企合作的力度，多輸送學(xué)生到不同領(lǐng)域和崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，為畢業(yè)生積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀雖然存在一定的問(wèn)題，但還具有很大的空間可供改善，全社會(huì)及高校本身皆應(yīng)盡其所能為學(xué)生提供幫助和扶持，使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功更具可能性，爭(zhēng)取打造出我們中國(guó)的創(chuàng)業(yè)“硅谷”。（王法山）