浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學生在浙江創(chuàng)意園入駐企業(yè)里工作。（圖片由浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院提供）

　　浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院一直致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實踐，2004年3月與溫州團市委聯(lián)合創(chuàng)辦了溫州第一家創(chuàng)業(yè)孵化園——溫州市大學生科技創(chuàng)業(yè)園，并先后榮獲“浙江省省級大學生示范創(chuàng)業(yè)園”“浙江省省級中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地”等稱號；2007年12月與溫州日報報業(yè)集團聯(lián)合共建浙江創(chuàng)意園，并成功獲批國家廣告產(chǎn)業(yè)試點園區(qū)和省級特色工業(yè)設(shè)計基地；2009年5月與溫州市科技局聯(lián)合建設(shè)溫州市知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園，并獲批“國家中小微企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)培訓（溫州）基地”；2010年經(jīng)溫州市政府批準，成立溫州風險投資研究院，同年設(shè)立創(chuàng)業(yè)學院。

　　經(jīng)過多年的實踐，浙江工貿(mào)職院形成了“學院+園區(qū)+城市”互動生態(tài)圈，創(chuàng)建了“園區(qū)化推進協(xié)同育人，生態(tài)圈助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的育人模式。

　　著力改革

　　提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，非一己之力所能成，非一時之勢所能立，必須著力改革教學模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與教學管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進，首先是課程及學分學籍管理的設(shè)計和創(chuàng)新。一是在課程方面，創(chuàng)業(yè)學院牽頭開設(shè)面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)個性化、模塊化的課程包，供不同專業(yè)的學生進行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；同時制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開發(fā)創(chuàng)客教學模塊，推行翻轉(zhuǎn)式課堂，提高教學效果。二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學分、證書學分和業(yè)績學分的管理制度，修訂完善教學管理和學籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應學分。同時實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。此外，學院還對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)班等。

　　鼓勵學生跨專業(yè)實驗實訓。學院向全體學生開放了56個實驗實訓室，并通過建立學分激勵制度、設(shè)立開放實訓專項基金、配備指導教師等措施，鼓勵學生積極參與。學生可以跨專業(yè)自由組建團隊，自主完成項目創(chuàng)意、研發(fā)設(shè)計、實驗性生產(chǎn)制作以及成果推介等，并上交研發(fā)報告和物化的“產(chǎn)品”。學院實驗實訓室自開放以來，深受學生的歡迎，2014—2015學年共開放六大類105個項目，參與學生達3560人次。在教師的悉心指導下，學生得到真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。

　　培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。學院從廠辦校到校辦廠的轉(zhuǎn)型升級，離不開廠校共生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因及其所決定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學情懷和文化。同時，身處溫州，融合了溫州敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神、敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)膽識，探索形成“創(chuàng)業(yè)精神+創(chuàng)業(yè)教育+資本資產(chǎn)經(jīng)營+自主辦學”的特色。此外，通過普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，定期發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，舉辦并參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。學院還精準提煉并積極落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“倡、創(chuàng)、闖、唱”四字訣，即“倡”導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，“創(chuàng)”造性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，“闖”出一片創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新天地，實現(xiàn)學院、部門、其他各主體和師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大合“唱”。

　　拓展空間

　　豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

　　學院積極拓展空間，主動服務(wù)社會，充分挖掘資源，有力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成從學院向四周輻射的“發(fā)展群”，并通過政策推動、項目拉動、部門聯(lián)動、師生互動，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為新常態(tài)。

　　以園區(qū)為立足點，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落地。在不斷發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)學院的基礎(chǔ)上，學院建立并有效發(fā)揮浙江創(chuàng)意園、溫州市知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園、國際外包服務(wù)示范園等三大園區(qū)的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。機電一體化專業(yè)學生楊忠敏在浙江創(chuàng)意園師從學院教師鄭央凡，學習甌塑后創(chuàng)辦溫州甌塑文化傳播有限公司，并榮獲“浙江省文化新浙商”稱號。此外，學院與溫州市委宣傳部、市文廣新局聯(lián)合建立溫州文化創(chuàng)意學院，為文化創(chuàng)意類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學院與溫州源大青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)、溫州大學生科技園、溫州創(chuàng)業(yè)文化促進會等單位進行深度合作，并與當?shù)卣�府、社會團體、新聞媒體及時溝通，確保多方參與、協(xié)同推進，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，有效推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

　　以區(qū)域合作為突破口，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道。學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出校園、輻射社會，形成學校與社會協(xié)同共育的教育模式。如在杭州鋼鐵集團建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院分院，在杭鋼集團半山鋼鐵基地建立眾創(chuàng)空間；在溫州特色小鎮(zhèn)——甌海時尚智造小鎮(zhèn)、蒼南臺商小鎮(zhèn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院分院；不斷完善洞頭青年創(chuàng)業(yè)學院、永嘉青年創(chuàng)業(yè)學院等，讓學生走出學校、走進實體，體驗與實戰(zhàn)相結(jié)合，對接社會需求，在實際的企業(yè)式運行中得到實務(wù)鍛煉、習得實際能力。此外，充分發(fā)揮與教育部（國家）教育發(fā)展研究中心共建創(chuàng)業(yè)型高校研究中心的優(yōu)勢，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效。

　　以臺灣青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心為重點，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)力度。學院聯(lián)合溫州市臺辦共建國臺辦授牌的臺灣青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心，該中心為臺灣青年在大陸創(chuàng)業(yè)提供就業(yè)信息、培訓、輔導、幫扶等服務(wù)，有效推動兩岸大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落實。同時，定期舉辦兩岸大學生低碳設(shè)計創(chuàng)客工作坊，成立“兩岸青年創(chuàng)客聯(lián)盟”，借鑒臺灣高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，整合海峽兩岸高校創(chuàng)客資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品質(zhì)。

　　搭建平臺

　　提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效

　　平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)發(fā)展的關(guān)鍵保障，建立健全、夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，并持之以恒、精益求精，才能永葆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷突破，取得實效。

　　搭建眾創(chuàng)眾籌平臺。學院創(chuàng)立工貿(mào)眾創(chuàng)空間，并有效發(fā)揮眾創(chuàng)空間的政策集成和協(xié)同效應，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。如浙江創(chuàng)意園園區(qū)內(nèi)匯集了甌塑甌繡甌窯、工業(yè)設(shè)計、動漫設(shè)計、軟件設(shè)計等工作室，集聚了大批新興創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)群，涵蓋文化、工程、創(chuàng)意、藝術(shù)、人文等各個院系具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志趣的創(chuàng)客資源，提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學生可以根據(jù)自己的興趣、需要和時間，選擇不同的項目，完成項目要求的學分和實踐活動，即可獲得相應證書。達岸創(chuàng)業(yè)咖啡是學院學生以眾籌方式創(chuàng)建的“校園星巴克”，股權(quán)則在學生股東之間屆屆相傳，采用對校內(nèi)外真實營業(yè)的模式，為在校學生提供了全方位、全時段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。

　　打造創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)平臺。學院成立的創(chuàng)業(yè)模擬銀行，實行虛擬機構(gòu)、實體化運作，針對在校大學生提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，解決大學生創(chuàng)業(yè)遇到的融資困難。溫州風險投資研究院主要為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供天使投資、風險投資等融資服務(wù)，并定期舉辦資本“相親會”，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與資金有效對接。

　　培育知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺。學院建立的溫州市知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)園，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的“一站式”服務(wù)，如專利申報、商標注冊、質(zhì)押貸款、維權(quán)服務(wù)等。2013年，經(jīng)溫州市政府批準，學院與溫州市科技局聯(lián)合創(chuàng)建了溫州知識產(chǎn)權(quán)學院，為培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營管理實務(wù)人才，服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮了顯著作用。（作者賀星岳,系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院院長，作者王春柳,系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院技師學院院長）

　　《中國教育報》2015年11月12日第10版